语文人教版六年级下册教学设计及说课稿

1、鲁滨孙漂流记教学设计一、 教材简析：鲁滨孙漂流记是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的鲁滨孙漂流记中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。本课是鲁滨孙漂流记的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。学习本课是要让学生感

2、悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。二、教学要求：1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。三、教学重点：1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。四、教学时数：两课时五、课前准备：1、阅读鲁滨孙漂流记原著2、观看鲁滨孙漂流记电影3、学习生存手册（英国皇家特种部队教程）教学过程一、启发谈话，情景导入：1、导入：

3、a)当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？ b)要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？（出示灯片1）突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。摘自英国皇家特种部队教程生存手册前言2、师：这是英国皇家特种部队教程生存手册的前言。（出示灯片2）今天我们学习的鲁滨孙漂流记讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪

4、冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。师：这是英国皇家特种部队教程生存手册的前言。今天我们学习的21课鲁滨孙漂流记写的就是鲁滨孙被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。二：初读课文，了解大意：齐读课文，理清课文叙事线索(出示灯片三)简介鲁滨孙遇险上岛建房安居养牧种植救星期五回到英国师：这篇课文为长篇小说的缩写。所谓缩写，即略去具体情节及细节描写。三、观看影片，讨论问题（出示灯片四）鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服

5、，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？（讨论）（出示灯片五）1、这里要让学生明确：（鲁滨孙有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。接着分点讨论丰富之。2、讨论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？（出示灯片六）（课文内的）：（）面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件；（）靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；（）发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。这些说明（鲁滨孙）不等不靠，自己动手走出困境。3、再请同学讲原著中的有关故事：（出示灯片七）（1）鲁滨孙造船的故事二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的外形

6、，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。（2）鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事（出示灯片八）要使自己绝处逢生，当然需要个人的知识能力和足智多谋，但更为重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾证明他们能在极其恶劣的环境下生存，他们之所以能活下来首先是因为他们有活下去的勇气。摘自英国皇家特种部队教程生存手册前言 4、此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小结。（）一人造船，工程浩大，非意志坚强者不能为。（）第二个小故事说明英雄不是天生的，(出示灯片九)讨论二：哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技

7、能？（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性）（）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面（自我保护意识、建筑的知识和能力）（出示灯片十）（）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）（）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）（）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）（）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。）5、提示：鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的（出示灯片十一）讨论三：鲁滨孙虽然被

8、抛上荒岛，但不幸中有万幸：他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用的东西；而且他所在的岛物产富饶水源充足。假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将碰到哪些困难？你能帮他出主意解决这些困难吗？先让学生自由讨论，然后聚焦到三个问题：如何打猎获取食物？如何辨别方向？如何获得水？ （）如何获得水？（出示灯片十二）收集雨水融化冰雪收集植物茎干中的水用透明塑料袋收集植物蒸发的水掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水（）如何打猎获取食物？（出示灯片十三）钓鱼采野果爬树掏鸟窝挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟（）如何辨别方向？（出示灯片十四）儿歌：假如你在野外迷了路

9、（请几个学生背其中的诗句）1、要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可千万别慌张，它在天空给你指点方向：大自然有很多天然的指南针，中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向。地上的树影正指着北方。北极星是盏指路灯，要是碰上阴雨天，它永远高挂在北方。大树也会来帮忙。要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。枝叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针，就可以分辨北方和南方。需要你细细观察，多多去想。(小结)利用北极星、利用太阳和时表、利用地物特征、利用指南针（出示灯片十五）突发事

10、件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。摘自英国皇家特种部队教程生存手册前言四、深化课文，谈体会：1、（出示灯片十六）学习鲁滨孙，我们怎么办？（学习小组讨论）2、（出示灯片十七）（请大家大声地读这一段话）鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。我们应该

11、抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。3、教师总结：今天我们大家认真地学习了鲁滨孙漂流记，我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。 鲁滨逊漂流记说课稿 长安区黄良街道中心学校 刘菲 尊敬的各位专家老师们 大家好我是安康市汉滨区江南小学的语文老师陈曦非常高兴能在这里和大家一起交流。今天我说课题目是鲁滨逊漂流记。 阅读是人一生中最重要的学习方式会阅读的孩子会更成功。语文课程标准明确提出小学高段要“培养学生多元阅读的兴趣关注网络阅读读

12、整本的书阅读量不少与100万字”等目标。本着“读书好、读好书、好读书”的阅读理念我们引领学生朝着“热爱阅读、乐意阅读、有效阅读、享受阅读”的目标发展。鉴于本书阅读容量大根据小学高段阅读情感目标要求鲁滨逊漂流记导读课我尝试采用了模式三进行教学激发了学生阅读的兴趣、尝试体验了网络阅读的便捷有效地驱动了学生课外主动探究阅读。下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程等方面进行说课。 (一)教材分析 鲁滨逊漂流记是英国著名作家丹尼尔笛福的代表作品。是我校校本阅读自编教材高段“中外小说之窗”单元的第一篇文章。小说主要围绕鲁滨逊历险时间顺序记叙写了“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”

13、等故事刻画出鲁滨逊与恶劣的生存环境的挑战表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。结合本单元的阅读训练重点适时教给学生关于小说阅读方法、“不动鼠标不读书”、学做电子摘记等方法。让学生在读中思考、在交流中学习、在动手中操作、在自主中尝试。基于对教材的认识及课程标准的要求我确定如下教学目标 【情感态度】1、培养学生多元阅读的兴趣初步感知网络阅读与做摘记的便捷。 2、培养学生面对困难和战胜困难的信心和勇气。 3、培养学生持续阅读的习惯与课外主动阅读的兴趣。 【阅读方法】 1、尝试借助小说三要素来读文了解小说大概内容 2、继续学习默读养成“不动鼠标不读书”的习惯。 3、初步学会网络浏览阅读根据阅读需

14、要上网自主搜索并阅读。 【内容体验】 1、能够把握小说的故事情节和人物的性格特点。 2、品读原著精彩片段, 体悟鲁滨逊面对困难的乐观态度以增强自己与困难做斗争信心与勇气。 3、阅读探究交流分享乐于交流自己的个性看法并能将感受联系生活想开去。 教学重点快速阅读小说缩写和原著精彩片段了解小说大意体会鲁滨逊这一人物的人生态度激发学生阅读整本书的欲望。 教学难点在故事情节的把握中联系生活体悟会生存的价值。 教学准备制作师生教学互动网页课件、鲁滨逊漂流记书一本。 二教法 小学阶段整本书的阅读指导重在培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣引领他们从课内一篇文章的阅读向课外整本书的阅读拓展。教学中我根据学生

15、的年龄和认知特点以“激活阅读兴趣驱动自主阅读”的阅读思想设计教学。采用了谈话启发 激趣引读导航悟读品悟深读积累示范多元自读等方法调动了学生参与阅读、自主阅读、分享阅读的积极性。三学法 要真正实现学生会读书导读课既要教给学生阅读方法又要引导他们走进书里有效阅读。真正达到“得法于课内、得益于课外”。我设计的学法有1、和着音乐读一读2、交流认知说一说3、感悟体会议一议4、动动鼠标做一做5、阅读期待说一说等学习方式让学生在“主动阅读、乐于交流、尊重感知、尝试体验”中学会思考、学会倾听、学会交流感受阅读的快乐。 四媒体资源的应用设计 本节课教学媒体是选用远程教育资源及自制网页课件主要作用在于创设阅读情境、激发阅读兴趣阅读引导启发思考文字声像结合、直观感知阅读补充相关阅读内容、拓宽阅读领域推荐多元阅读方法驱动自主阅读。 五教学流程 1、“聊一聊、读一读”导入新课。刘心武教授说书是生命的一部分读书是我们快乐的一部分。我设计了一个简单的谈话“同学们你觉得陈老师平时和你们谈论最多的话题是什么”以此明确本节课将尝试体验网络阅读激发学生阅读兴趣。接着引领学生走进“能量汉堡”共读妙句找出关键