语文人教版六年级下册人物外貌描写指导

1、人物外貌描写指导指导教师 白硕哲 作 者 张铭钰一、教学设计思路分析1.教材分析2.学情分析 这节是给师大附小六年级四班的学生上的一节作文课。白老师是六年四班的语文老师。她专心研究作文35年，班里的孩子对写作都有了一定的基础。对于这样的学生，就不需要再教给他们普通的人物外貌描写方法，而是要上升一个层次，让学彻底掌握人物描写究竟重点在哪。3.教学设计思路班里的孩子几乎都会人物外貌描写，但是对把握人物内心的写作方法了解不多。所以我设计这节课的目的是让学生理解描写人物不仅仅是外貌，而是突出人物性格，表达内心情感。二、教学设计方案1.教学目标（1）知识与技能能够通过人物的外貌描写表现人物的个性特点。（

2、2）过程与方法掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。（3）情感态度与价值观通过感知自己对人物的内心情感，表达自己的内心。2.教学重点了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。3.教学难点用自己的内心去感知人物的情感。二、教学过程 1.导入师：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。今天就让我们一起来学习怎样去

3、用笔记下我们身边的人。在学习之前，我们先来做一个游戏，老师出示几段描写人物外貌的段落，请大家猜猜他是哪个人？你是怎样猜中的？2.阅读片段，进入课题（多媒体出示幻灯片，学生生开始猜人物）（1）阅读以下片段，猜人物1他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅）2头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）3他头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提着一个纸

4、包和一个长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（闰土）4一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）（2）思考问题1这些人物你仅仅是靠外貌猜到的吗？什么是外貌？2你是怎样分辨这些人物的？a年龄五十岁上下b容貌青白脸色、乱蓬蓬的花白胡子；头发花白，脸上瘦削不堪；凸颧骨、薄嘴唇c衣着穿长衫；极薄的棉衣；d体型身材高大；e姿态两手搭在髀间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规3为什么能分辨？（特点）4他们都有什么特点？（3）再看段落描写1他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大

5、病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅）2头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）3他头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提着一个纸包和一个长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（闰土）4一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）感受：这些人物外在不同以外，还

6、有什么不同？内在一样吗？找同学有感情的朗读文字，感受情感每个人都是独一无二的，不在于穿什么，而是内心世界，怎样表达精神世界呢？要用心去感受。自己内心的独特感受。（可用比喻、夸张、比较、具体的词，也就是修辞）写人：不仅要抓住外貌中最主要的特征，还要凸显人物性格和情感我们在描写人物时就要抓住人物最主要的特点，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，同时还要写出自己对人物的内心感受。3实战演练题目：我的同学（写完之后让大家猜猜你写是谁）要求：（1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌，要写出你眼中的他，表达你自己内心的情感。（2）50-100字。4.演示5.课堂小结俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外