《我是生活小主人》教学设计

1、最新资料推荐我是生活小主人教学设计我是生活小主人教学设计教学目标：1 、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。2 、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。3 、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。4 、培养学生热爱生活的情感。教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式 表现出来。教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。教学准备：1 、教师准备：教学课件、示范用品等2、学生准备：A4纸、水彩笔等。教学过程：一、激趣导入1、游戏（快速写动作）导入，活跃课堂气氛。2 、介绍游戏规则。负责当日黑板的同学上台擦黑板，其余的同学准备好笔和纸，用最

2、简单的快速的方法表现擦黑板同学的动作，比一比谁的动作最好看3、教师口令宣布游戏开始。4 、优秀作品点评、小结 二、自主学习，初步体验 二、自主学 习，初步体验1、自学课本p5-p7，了解需要完成几个任务。2 、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？3、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还 做了哪些？ 4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作 品吗？喜欢它的什么地方？为什么？刷牙：这个小朋友在哪里刷牙？ 你怎么知道的？ 画面中主要的内容 是什么？人物把部分背景遮住了，这是什么关系？ 你觉得这幅画的 颜色如何？ 小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容

3、之间可以用遮挡关系来表现。洗澡：你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？ 你从哪里发现的？ 仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？ 还有哪些画面的人物表情也是 笑脸的？小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。三、小组讨论，创作指导1、说一说：平时我们怎么料理自己的日常起居生活？2、议一议：我们在家可以帮妈妈做什么家务呢？（扫地、拖地、洗菜、檫桌子、洗衣服、叠衣服） 四、艺术实践1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人最新资料推荐的情景画出来，和大家一起分享呢？）2、说说你打算画什么？ 3、欣赏图片及学生作业。4、作业

4、要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验 最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学生先听清楚作业要求）5、播放轻松愉快的音乐。6 、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重 难点。五、展示评价1、请学生下位相互参观，互评作业。2 、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。3 、米用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。）六、拓展延伸 同学们！劳动最光荣，在家里，你们是家 里的小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做 小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中

5、，也能像我们的画中一样，开 心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。教学反思 本课属于造型、表现领域，引导学生画出自己刷牙、 洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生热爱生活，做生活小主人的 思想感情。同时培养学生细心观察的习惯和用线造型的能力。本节课我考虑到学生人物表现能力比较弱，我通过以下方法 突破本课的重难点。一、联系生活，创造情境。我用同学们经常说的一句话：自己的事情自己做，家里的事情帮着做导入本课。问题提出每个同学都是家里的一份子，平时你们都有哪些事情是 自己做的呢，都帮家里做了哪些家务？说一说，导入情境。使学生回忆平时生活中都做了哪些事情。二、比赛激趣，培养习惯。新时期的小学美术教

6、育不再是一种单纯的技法训练， 而是一 种文化学习，更是人文素养与美术素养的学习。美术本来就是一种重要的文化行为，是在思想的表达、情感的交 流中产生并发展起来的。在教学中我采用看谁整理的最整齐，把自己的书桌整理干净，整 洁。在游戏中让学生快速有序整理书桌，又使课堂气氛活跃，同时也 让学生养成好习惯铺垫。三、教师示范，培养人物技能画法。人物的画法，是小学生绘画的一个难点，尤其是人物动作的表现，学生经常不知如何下笔最新资料推荐所以我采用直接示范骨式人物以人物的添画，以及人物和家居摆 设的前后遮挡关系的处理，从而让学生进一步学习怎样表现动态的人 物，逐步提高学生对人物绘画技能。四、多媒体运用，完善绘画

7、。在这节课中，我通过多媒体播放家居用品，环境的图片，让学生 快速回忆起家里的摆设，为丰富绘画内容打下基础。五、综合评价 在这节课中，我注重对学生的综合评价和过程评 价，学生在知识的理解与表现中参差不齐， 为了挖掘每个学生的潜在 能力，提高学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。我根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导， 评价以肯定为主，老师评价和自我评价有机结合。当然这节课也有一些不足之处，如；在学生展示作品的环节中 由于时间关系，没有尽可能多的给学生提供展示作品的机会， 部分学 生的作品还没用最终完成很遗憾，我想如果采用合作学习这种遗憾是 可以避免的。在赏评的同时，我也有以下几个思考：1、学生积极性很高，由