《做一片美的叶子》教学设计

1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级三年级主备人所在学校单元第1单元课题做一片美的叶子教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解 生字组成的词语。3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学 习做立足本职、无私奉献的人。教学重难点品析重点词句，理解和感悟课文内容。教学准备准备一片自己觉得好看的银杏叶、小黑板、插图。？?？教学时间2课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，整体感知 教学过程：一、实物展示激趣揭题：1展示自己所带的这片认为好看的银杏叶。2、教师：今天我们一起学习一篇和叶子有关的课 文。

2、(板书，做一片美的叶子)(“美”加点)指名 读题，提示读出美。3、大家对美的读法不同，可见对美的感受也不一 样，到底什么样的叶子是美的叶子呢？如何才能做 一片美的叶子的呢？请大豕读读课文。二、初读课文。1、自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。2、出示生词，指名读。朗读反馈。3再读课文，初步感受叶子的美，语言的美。4、读句子，指导长句有破折号的句子的读法(1) 无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳 光变成/生命的乳汁/奉献给大树。(2) 每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。(3) 春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶 子肥美；秋天变黄；冬日飘零一一回归大树地下 的根

3、。以“美”这 个题眼作为 理解的线索 进入课文 长句子的指 导有利于降 低学生阅读 的难度，也 疋培养学生 的阅读能力 课文的语言 很简洁，但 对学生来说 理解有一定 难度，只有 通过抓住重 点词，引导 学生理解重 点句，才能 感悟课文内 容。填空训练了 学生的口头 表达能力， 也是对课堂5、指名读课文中你认为美的句子，其余生认真听。三、理解第12自然段1、指名读第12自然段，其余生认真听，思考，叶子美在哪？2、树像一朵绿色的云，从大地上升起”。“绿色”这是树的（生交流），“云”这是树的（生 交流），“升起”这是树的（生交流）3、小结，这是作者从远处看，无数的叶子留给他的 美好的印象。卜节课我

4、们将走近叶子，近距离地欣 赏他的美。四、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、扌曰导书与。五、作业设计：1、练读课文；2、抄写生字词。第二课时教学内容：理解感悟课文内容教学过程：一、复习导入：1、上节课，我们远远地欣赏了大树的美（引读：远远望去）2、过渡，无数片叶子凝聚成这棵美丽的大树，让我 们慢慢地走近大树，靠近这些叶子，你会发现叶子 更多的美。二、 理解感悟第311自然段：欣赏叶子的外形之美：1、自读第39自然段，思考，叶子美在哪？画出相关词句。2、交流:理解“形态各异”（板书，形态各异）（一）、“形态各异”你是怎么理解的？（二）、看看你们手中的银杏树叶子，有的

5、嫩黄，有 的翠绿，有的丰满，有的瘦弱，他们都是那么自然 美丽，但你却找不到（引读，两片相同的叶子）（三）、指名读第3自然段，读出叶子形态各异的美（四）、生长在同一棵树上的叶子，样子却各不相 同，各自展示着自己不同的美。（板书，样子美） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美：1、理解“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”（一）、（理解“把阳光变成生命的乳汁”） 简介叶子的蒸腾作用和光合作用。的一个反馈树叶借助阳光产生像乳汁一样的养料，有了 这养料大树才会茁壮葱翠（二）、理解“奉献” 怎么做才叫奉献？2、小结，是的，叶子借助阳光产生像乳汁一样的养 料，使得大树茁壮葱翠。但他从来不要求回报，一 直在

6、默默地奉献。（板书：默默奉献。）这些绿叶就 是为大树而生的，春天的时候（引读），夏天的时候（引读），秋叶（引读），冬日（引读）。它把一生 都献给了大树，它的精神也很美。（板书：精神美）3、自读第56自然段，体会叶子无私奉献的美。4、扌曰名读，读出叶子无私奉献的美。5、过渡，无数的叶子凝聚成了美丽的大树，大树也 为叶子提供了展示的平台，让他们找了自己的位置，实现了自身的价值。齐读第 78自然段。由物及人，体会人物精神：1、知道么？其实我们的社会就像大树，为了这棵大 树更加美好，很多人都像叶子一样我们默默奉献 着。2、默读第9自然段，这一段中 生活的大树”指 的是什么呢？3、同学们，在你的脑海里，

7、哪些人可称得上这棵大树上一片美的叶子呢？完成填空（出示填空， 像叶子一样，为我们）4、同学们刚才谈到的，有的是伟大的人，也还有许 多平凡的人。是呀，只要为我们的大树奉献自己， 他就是一片美的叶子。每一棵大树都很美，每一片 叶子都很美。同学们，为了我们的大树，做 （引读课 题）一片美的叶子吧！5、有感情地朗读第9 11自然段。三、总结是啊，生活是一棵大树，班级是一棵大 树，学校是一棵大树，祖国也是一棵大 树，此时此刻，你们也是一片小小的叶 子，你也想成为像他们一样美的叶子吗？ 为了我们的大树你能做点什么呢？四、作业小练笔，课后练习4（提示，形式可多样，可以写小 诗，可以写读后感）板书设计：4、做

8、一片美的叶子样子美：形态各异精神美：默默奉献教后反思优秀课例：教案：做一片美的叶子执教：深圳市风光小学 孙建锋师：知道了我姓什么？生：你叫孙建锋。师：你们听得很准，一起来喊一遍。 你们响亮的声音在会场里回荡。你的爱好有哪些？生：收藏钱币、各国国旗、去野外绘画 师：喜欢绘画的，孙老师送你彩色的粉笔。 生：（涌到讲台上，有人取了粉笔就走） 师：别走，在黑板上画一片叶子。（挤在黑板前画叶子）他们仅仅在画叶子吗？他们还在画自己的兴趣爱好、勇敢、个性，一切心中的美都化作一片叶子。（板书课题） 教师边板书课题边指导。片：第二笔是什么？美：三横注意布局均匀。学生书空。对美的叶子各有各的读法。（指名读） 师：

9、感觉真好，大家都在“美”字上做文章。师：前两天我和着名的儿童文学家金波先生通电话，把美的叶子带到通州实小，他说孩子们一定喜欢这美的叶子。喜欢吗？师：平时，你们都怎么把一篇新课文读熟的？生：师：看来各有不同妙招，我有建议：字字在眼，句句入心。（示意端坐捧好课本）生：读文师：（话筒在一个一个孩子的嘴边移动，把认真读书的孩子声音传送出去。）什么叫最美妙的音乐，你们读书的声音最美妙！孩子们，想不想跟我比？愿意跟我比的，请站起 来！有谁愿意代表孙老师和大家比赛。（几个女孩儿站到前面）你们是代表我的，一定要读好，这样我才有面子，脸上放光。（转身对大家说）你们要加油，打败她们就是打败了孙老师，今天也算没白来

10、体育馆。大家再读两遍就开始打擂。生：（热情高涨地读书）师：你说，老师先念还是学生先念？生：远远望去师：真好，一下子把我们的视线拉得很远，再给我们读这一句。生：（读全文）师：（相机指导朗读）师：这是教师的代表，我们来听听挑战者的。（读完之后）师：我不能评述，请你们去评委席上采访一下。（男：我读得怎么样？评委：很棒他！至少比我棒！全场笑声）师：可爱的孩子，你明白吗？那位爷爷说“你比他棒”，那是他乐意蹲下来，让你 生：站在他的肩膀上。（全场掌声）师：想听听孙老师读书吗？不过有条件的（出示练习） 远远望去，那棵大树很美：美在 、/、 /-美在 枝头的每一片叶子都很美：、/、 /-美在 、/、 /-美在

11、 、/、 /-美在 、/、 /-美在 师：两句话，男孩子先来。记不得可以看书，我们放宽政策。不看书，抬起头来 看屏幕。男孩子们很棒，女孩子们有压力了，来看第二句话。师：如果现在我宣布下课，你有什么意见？ 生：我好像还是似懂非懂。师：你有什么问题？生：师：你的问题让老师都很有些为难，有本事！还有哪些同学有问题？生： 师：就请你和我合作，来读课文。 生：远远望去师：这是写远处的大树。 生：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候， 师：这是写四季的大树生：我们每个人， 师：这写到了人。是虚写。生： 师：读书就像品尝牛肉，反复咀嚼。我给大家八分钟，再读课文，在空白处写感受。譬如“树像一朵绿色的云，从大地上升起”。“绿色”这是树的，“云”这是树的， “升起”这是树的生：（接老师的话茬） 师：关于一个升字，你们就读出了这么多的版本。不管是谁对谁错，重要的是你们都思考 了。这就是刚才说的像嚼牛肉一样的嚼出味道。八分钟内，读出自己的思考，现在是交流 分享的时候。你们班多少个同学？八分钟内就有了48 种想法，“八分钟内思想在开花”说的就是这个意思。师：拿出笔来，边读边写。 生：默读，笔记。（师巡视） 师：谁来给大家读读？ 生：“无数片不同的叶子”我把片改成位 ，把叶子改成老师，阳光改成知识，大树改成学 生.连起来就是 :无数位不同