作业批改不容忽视

1、作业批改不容忽视在教学过程中，课堂教学是学生获得知识的首要途 径，但同时也不能忽视课外作业的重要性。作业是课堂教学 的延伸、补充和拓展，是师生教与学信息交流的平台。作业 批改，看起来是小事，实际上大有学问，它是教学过程中的 重要环节，教师一定不要忽视对学生作业的批改。新课标指出：“形成性评价和终结性评价都是必要的， 但应加强形成性评价。”其宗旨主要在于为教学提供频繁的 反馈，从而帮助学生改进学习方式，培养学习能力。教师批 改作业要科学规范，体现人文关怀，能激发学生的学习兴趣， 使学生热爱学习。下面是我的几点工作体会，仅供各位同仁一、批改作业要认真仔细作业是学生劳动的成果，学生做完作业，教师应该

2、对其 作出相应的评价，这有利于了解教学的效果，掌握学生学习 的情况，同时也是对学生的尊重。教师在批改作业时切不可 马马虎虎、草草了事，否则会打击学生做作业的积极性。教 师如果能带着深厚的感情对待学生的作业，精批细改，在作 业本上写上几句或表扬或鼓励或提出建议的话，一定会激起 学生写作业的兴趣，学生也会更加认真地完成作业，甚至自 己主动找作业去做，果真这样的话，学习效果自然会更好。二、批改作业要及时恰当学习过程中信息反馈越及时，学生的学习效果就越好。教师应在学生完成作业后尽可能短的时间里进行批改并且 反馈作业情况。通过作业批改，教师可以检查教学效果，获 取教学信息，发现教学中存在的问题，改进教学

3、方法，调整 教学计划，及时弥补教学中的缺陷。此外，教师还能记录下 学生作业中存在的问题以及易错的知识点，用于今后的巩固 和训练。及时批改作业还可以避免作业中的错误在学生头脑 中停留时间过长而打上烙印。同时，它也是教师了解学生思 想状况的依据。教师要想提高教学效率，精心进行作业批改 是一个突破口。三、批改作业要形式多样（一）教师告诉学生答案，学生自己订正批改学生在做作业时，往往只凭自己的“想当然”，不作过多的分析、思考，这难免会造成作业上的错误。如果学生凭 这种“想当然”做出来的错题，不及时纠正，这种错误的印 象保留在脑子里，时间长了，就很难清除。所以，为了避免 出现这个问题，作业必须做到快速批

4、改，及时纠正学生的错 误。在实际教学中，我采取了这样的办法：告诉学生答案， 讲清每道题的得分点及评分标准，让他们自己批改，然后再 由我检查。为了防止学生在批改时马马虎虎，我事先作了规定，如 果有错误没有发现、没有改正者，一旦被检查出来，要加倍 扣分。这样一来，学生在批改自己的作业时十分认真仔细。 作业批改完之后，我还让学生写一段话进行自我评价。在评 价过程中，学生认识到了自身的优缺点，并且锻炼了语言表 达能力。实践证明，自我批改能启发学生思维，规范学生答 题，使学生弄清评分标准，培养学生发现问题、分析问题和 解决问题的能力。（二）学生互相交换批改，教师抽查了解情况教师要给学生提供表达的机会，让

5、学生参与到作业批改 中来。学生往往有一种好胜心理： 总希望自己比别人强一些， 让老师多说几句赞扬的话。教师可以利用学生这种心理，让 他们交换批改作业，同桌交换或者科代表随意发下去。我每 次在他们交换以后，就在班上公布评分标准，然后才叫学生 批改。学生批改得非常认真，有一点小问题都能找出来，并 在每道题的相应位置都写上了分数。最后，我让学生写上了 评语，然后我再收起来抽查了解情况。由于每个学生的作业，都呈现在其他同学面前，同学的赞扬、鼓励、批评与帮助， 大大激发了学生的上进心， 作业质量明显提高。互批的过程， 是一个互相传递信息的过程，这种信息交流可以使学生的思 维逐步向多元性、灵活性和创造性发

6、展。（三）组成作业批改小组，互帮互学，共同提高根据学生作业的差异，找出了几个成绩较好的学生，让 他负责一个小组的工作，主要任务是负责组织、批改、检查 本小组的作业，总结作业中存在的问题，并组织本小组成员 就存在问题展开讨论。在学生批改的过程中，我轮流到各小 组中去检查他们批改的情况。当他们遇到实在无法解决的问 题时，我就加以必要的引导。通过这种方式，学习好的学生 因为有了 “用武之地”，所以表现得非常积极主动，同时又 带动了成绩比较差的学生积极学习，有时同学之间的互帮互 学比教师的辅导效果更好。还有更重要的一点就是，这种方 式培养了学生的自学能力、合作探究的能力，调动了学生的 学习积极性，使他

7、们在研究中学习，在学习中进步，班级的 学习风气也越来越浓了。（四）教师精批加面批，提升作业质量无论何种教学都应该因材施教，即针对每个学生的知识 差异，批改作业的方法应因人而异。具体来说，教师应做到 以下几点：作业做得较好的，教师应给予表扬，指出其优点， 要求继续保持发扬；对于错误较多的后进生， 不能讽刺挖苦， 而应该给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确 的方法，不能急于求成，只要有进步，就要适时鼓励；对做 作业马马虎虎、不认真的学生，及时提醒督促，用“小鞭子” 时时敲打，使他们改正不良习惯。这种方法能使教师与学生 进行面对面的交流与探讨，各抒己见，既能教学相补，又能 有效地发挥做题时

8、间短、 反馈校正快、学生掌握及时的优势。没有爱就没有教育，爱是教师教育学生的感情基础，教 师要用热忱的工作态度去感染学生的作业态度。所以，教师 要注重作业批改的情感投入，凸显作业评语。评语在教育教 学中扮演着很重要的角色。教师的评语热情温馨，学生做作 业的情绪才会积极主动。教师应用大张旗鼓的赞扬为基础薄 弱的学生喝彩，用含蓄婉转的批评为中途懈怠的学生加油， 用语重心长的激励为畏首畏尾的学生鼓劲。评语要针对学生 的个性差异，注重学生学习习惯的养成。俗话说：“良言一句三冬暖。”好的评语，不仅指导学生扬长避短，完善自我， 对学生的学习、生活都有积极的影响，而且评语对学生的影 响不是转瞬即逝的，而是终身难忘的，对学生忙碌而单调的 学习生活能起到很好的