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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。教师暑期培训心得:且行且思 说起“跨界学习”,我的脑海里总想起海云制作的那张图:一颗爆炸的核弹。这颗“跨界核弹”的核心是童心文化,其释放出巨大的能量,指向儿童的生命教育,指向儿童创造、创新能力的培养,指向每一个孩子的真实生长。 一、明确“跨界”意识 信息时代,是知识大爆炸的时代,知识更新的速度快得在眨眼间就翻过千篇。传统观念下的教师,是单纯灌输本学科知识,牢固学科本位意识,始终将本学科知识凌驾在其他学科知识之上。然而,信息时代知识的“不确定”无疑是给这样的模式有力的棒击。传统的以灌输知识和传递学科特征为主的课程认
2、识观,需要发生根本的改变。“一切为了孩子,为了孩子的一切”,一个心里真正装着孩子未来的教师,应当跟紧孩子发展的渴望,顺应时代发展的需求,顺应儿童自然生长的天性,拔除学科本位的篱藩,带领孩子走向更为广阔的自由天空。 二、寻找“跨界”路径 1.寻找切入点,实现学科共融 每门学科都有其非常牢固、专业的理论知识,这是学科屹立不倒的支撑。但,天下之识并非单独发展,孤立自封,而是呈现出互相交融、互相贯穿的网状结构。比如,摄影和写作之间,看似单项平行的两个知识领域,却有着很多相似的地方。摄影要求画面简洁,突出主体;写作则要抓住重点,描写做到有详有略,不能胡子眉毛一把抓。摄影讲求构图技巧,也就是关注画面上的布
3、局、结构,使画面中的客观对象比现实生活更具有表现力,能一下子就摄住观者眼球;对于写作而言,也要执着追求“结构美”,结构好比文章的“骨骼”,让表现主题的各个材料“言而有序”,清晰呈现作者的思路。摄影是门光影艺术,如果没有光,就像雕塑家没有泥土,画家没有颜料,光影对于摄影的重要性,折射到写作中,就是生动形象描写对于写作的重要意义。从这些方面来看,无论是从摄影角度看写作,还是从写作角度反思摄影,只要找到切入点,就能很快融通,轻松实现跨界。其他学科,亦然。 2.培植兴趣点,保持探寻激情 “亲其师,信其道”良好的师生关系是保证教育教学质量的首要条件。作为一名小学教师,和学生有共同话题,和学生保持同样的兴
4、趣爱好点,在教育引导学生时会更加轻松,更能走近学生心田。记得在桥头小学交流时,我们班的大课间活动项目是推铁环。当时孩子们已经玩得相当溜了,铁环呼啦啦朝前滚,孩子们欢悦地跟在后面跑,笑声极具感染力。我在一边看着,心痒难耐,于是走向学生,请他们教我。学生们更乐了,个个争当我的小老师。铁环,在无意间架起了我和学生之间的心桥,交流沟通、教育引导从此畅通无阻。 我们每个人心里,都有一颗童心,那颗心对世界永远保持着好奇,对新生事物永远有着探寻的渴望。我们需要把这颗童心找出来,培养广泛的兴趣爱好,让童心映照童心,让童心点亮童心,这样才能真正意义上接纳、理解那些幼小的生命。“你要的,我有!” 三、积极“跨界”
5、实践 1.在阅读中保障 一个人的阅读史,就是他的精神发展史。阅读面宽了,视野自然就宽,心胸格局就大了。广泛的阅读,广泛的涉猎,是跨界实践的重要保证。回想这么多年自己的阅读状况,只能汗颜。好像也读了,可是,脑海里为何空空如也?!时间太碎。碎片化的阅读,不够深入,没有思考的空间和时间,一略而过,不留痕迹。范围太小。喜欢看悠闲轻松的散文,艰涩困顿的专业书籍翻开一两页,倦意袭来,丢开。规划全无。曾经也信誓旦旦,在多长时间内读完几本,可后来都泡水泡汤,纵着自己游荡。在“跨界学习”风暴面前,都改了吧! 2.在实践中强化 教育的本质,是师生相互活动。在活动实践中,知识才能“活”起来。如何让“跨界学习”“活”起来?实践!潘兆良老师的童画教育,城南的“手指上的阅读”,海云的“小农场 大课程”都真切地向我们展示了“跨界”的魅力。 这些成功的案例,可以借鉴,但不可以复制。我怎样在自己的教室打开一扇瞭望世界的窗口呢?一些正在做的活动继续开展下去:和武警中队联谊,培养学生的爱国之情,增强民族自信,感受军人的自律自强,感染军人气质;引领孩子们关注优秀传统文化之二十四节气,画节气、唱节气、玩节气;取得音体美老师的支持,引领孩子们在古典诗词里玩乐,等等。也可以和同轨老师
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