中班阅读活动最奇妙的蛋

1、中班阅读活动最奇妙的蛋设计意图：中班是孩子自我意识发展的关键期，也是自信心培养的 关键期。然而，在现实生活中，孩子们一方面容易以自我为 中心，夸大自己的长处；另一方面，对于自己的弱项又非常 被动，缺乏尝试的勇气。这种矛盾的状况，不利于他们自我 意识等个性品质的发展，由此引发了我的思考。绘本最奇妙的蛋 画面色彩鲜丽， 人物造型富有童趣， 情节轻松愉悦， 以三只母鸡 “比漂亮”“比谁生的蛋最奇妙” 为主线展开情节。两场比赛有竞争无输赢，三只母鸡成了共 同的赢家，因为它们生的蛋都很特别。故事传递了深层的价 值理念：每个人都是独特的，都会有特别的想法与行为。由此，我选择了最奇妙的蛋 ，以期让孩子在充满

2、童 趣的故事中，理解故事人物都是特别的，都有自己特别的想 法与行为，从而认识与悦纳自我与他人。活动目标：1. 观察画面，认识“三只母鸡”的独特性及其与“三个 鸡蛋”的关系，尝试认识到自己是特别的，会有和他人不同 的想法；2. 在?J识母鸡与鸡蛋的独特性及其关系中，明白“每个人都有自己的特别之处，也会有不同的想法与行动” ；3. 在想象猜测、认识讨论中，体验悦纳自己和他人的快 乐。活动重、难点：1. 活动重点：观察画面，认识“三只母鸡”与“三个鸡 蛋”的独特性，从而认识到自己的特别。2. 活动难点：由“三只母鸡”与“三个鸡蛋”的关系， 明白“每个人都有自己的特别之处， 会有不同的想法与行动”活动

3、准备：1物质准备：课件 PPT绘本电子书。2.经验准备：孩子认识一些常见蛋，能根据事物特点进 行简单的评价。活动过程：1. 设疑激趣，引发想象指导语：今天，老师给大家带来了一本书，名字叫最 奇妙的蛋。你们见过蛋吗？见过哪些蛋呢？它们奇妙吗？ 你觉得奇妙的蛋可能是怎样的蛋呢？过渡：这个奇妙的蛋到底是怎样的呢？我们一起来读读 这本书吧！（评析：该环节从讨论生活中普通的蛋开始，激活孩子 的已有经验，认识到生活中蛋的普通，再过渡到绘本，利用 猜想式提问，引发孩子大胆想象蛋的奇妙之处，以此激发他们强烈的阅读兴趣。 ）2.观察体验，认识自己（ 1）自主阅读，理解故事：三只母鸡比漂亮 出示“三只母鸡比漂亮”

4、的三幅页面，启发幼儿：三只 母鸡都觉得自己是世界上最漂亮的，请你们仔细观察，想一 想：为什么它们觉得自己是最漂亮的呢？你是怎么知道的？ 它们比的是身体的哪个部位？这样能比出输赢吗？幼儿对比观察三幅画面， 大胆分享自己的发现， 并对“母 鸡比漂亮”做简单评价。小结：“小朋友们观察得真仔细，能根据母鸡眼睛注视 的地方发现母鸡认为自己最漂亮的部位：圆圆的羽毛最漂亮， 琪琪的腿最漂亮，毛毛的鸡冠最漂亮。我们还发现，他们比 漂亮的身体部位不同，是比不出输赢的。他们都有与别人不 一样的漂亮的地方，都是特别的。 ”（ 2）情境体验，认识自己：我想参加的比赛 指导语：三只母鸡比漂亮，因为它们身上有别人没有的

5、漂亮部位。如果请你参加一项比赛，你最想和别人比什么？ 为什么？幼儿自由分享自己的想法，认识到自己的长处以及想要 参加的比赛，同时了解他人的长处。小结：小朋友都有自己最厉害的本领，所以想参加不同 的比赛：画画厉害的想参加画画比赛；跑步厉害的想参加跑 步比赛；唱歌厉害的想参加唱歌比赛原来，每个人都是 有自己的长处和特点的。（评析：通过观察故事中“三只母鸡比漂亮”的画面， 了解母鸡比漂亮的原因，认识到三只母鸡的身体各有的漂亮 部位，都是特别的。再通过情境体验“我想参加的比赛” ， 让孩子通过分享自己想参加的比赛，认识自己与他人的长处 即特别之处，从而形成“每个人都是特别的”意识。该部分 解决了活动的

6、重点。 ）3. 推理想象，巩固认知（1）自主阅读，理解故事：谁生的蛋最奇妙 出示“三个蛋”的画面，引导幼儿对比观察三个蛋的特 别之处及其与三只母鸡的关系。提问：国王决定让他们比“谁生的蛋最奇妙” 。他们生了什么 样的蛋呢？它们最特别的是什么？为什么它们会生出不同 的蛋呢？”（出示鸡与蛋的对比图）幼儿观察“三个蛋”的画面，寻找三个蛋与众不同的特 点，大胆分享自己对于三个蛋的特点的看法。通过对比“三 只母鸡”与“三个蛋” 的画面， 了解母鸡有自己特别的地方， 所以也会想生出不同的蛋。小结：三个蛋都有自己特别的地方，圆圆生的蛋像大理 石那样光滑，琪琪生的蛋特别大，毛毛生的蛋是个方方正正 的彩色的蛋。

7、因为三只母鸡都是特别的，所以它们也想生出与众不同的蛋（ 2）异想天开，认识自己：我想生的蛋 指导语：如果我们都是一群母鸡，你想生什么特别的蛋 呢？为什么？幼儿想象分享，教师引导幼儿大胆分享并说明自己的理 由，重点引导幼儿认识到自己有最厉害的本领，有自己喜欢 的东西，所以想生不同的蛋。小结：我们每个人想生的蛋都不一样：喜欢画画的想生 会画画的蛋；喜欢吃水果的想生爱吃水果的蛋；跑步厉害的 想生会跑步的蛋因为我们都有自己最厉害的本领，也有 自己不同的兴趣爱好，所以想生不同的蛋。不同的人，都会 有不同的想法和行动哦！（评析：幼儿在观察“三个蛋”后，学会了寻找每个蛋 最特别的地方，明白每个蛋都是特别的、

8、奇妙的。在对比观 察“三只母鸡”与“三个蛋”后，明白三只母鸡各有特点， 所以生出的蛋也会各有特点。在理解了故事内容后，过渡到 自身的“我想生的蛋”后，孩子们开始结合自身的长处与喜 好，天马行空的想象，进行一场“生蛋”之旅，进一步巩固 “我是特别的，所以想生和自己的特点有关的蛋” ，从而明 白：“每个人都是特别的，所以会有不同的想法与行动。 ”该 部分解决了活动的难点。 ）4. 完整阅读，整合经验指导语：三只母鸡先是“比漂亮”，后来又比“谁生的蛋最奇妙”，我们大家觉得它们都很特别，它们生的蛋也都 很奇妙。告诉你们，它们请了国王评判，到底国王是怎么评 判它们的呢？我们一起来完整读读这本书吧！ 师幼

9、共同阅读绘本，完整理解故事内容。（评析：完整阅读能帮助孩子梳理所学经验，实现“儿 童的书”、“图画的书”和“文字的书”三者的有机结合，丰 富孩子对于故事的认识，拓宽孩子的思维。 ）5. 拓展延伸（ 1）美术活动：通过绘画、手工制作等方式，让孩子 设计更多更奇妙的“蛋” 。（2）自制图书： 美术作品完成后， 鼓励他们自由表达， 教师记录文字，装订成自制书，投放到语言区，进行阅读。专家评析：中班阅读活动最奇妙的蛋具有以下几方 面的特色：首先，活动设计别出心裁，将重难点内容以片段 式方式先行学习，打破了阅读活动从头读到尾的传统设计模 式。这种设计使活动的重难点突出，有利于目标的实现。其 次，活动体现了指南“关注幼儿学习与发展的整体性 重视幼儿的学习品质”的精神，尊重孩子在教育中的主体地 位，让孩子在观察对比中，想象猜测，讨论分享，实现主动 学习、主动发展。最后，活动很好地体现了“教育回归学习 者本身”的理念。活动环节采取了 “理解故事认识自己”的结构形式，在两者的穿插交替中，