“理想课堂建设”课题研讨后的反思

1、理想课堂建设”课题研讨后的反思这周，我参加了为期一天半的云岩区 “理想课堂建设” 课题研讨观课议课使 我深有感触，陈教授一席话语，深深地触动着我。正是因为有了这些新发现，有 了新创造， 我们对未来教学充满了期望， 因为生活有了期望和意义， 我们才体会 到了教学的成长和幸福。也正因为陈教授的一个“逼”字，我开始反思自己，审 视自己。从小学的学习到初中学习， 最后到幼儿园学习看似不同的级别， 却有着相同 的含义， 那就是理想课堂， 什么样的课堂叫做理想课堂， 这一天半的培训很有价 值，这次我真真正正地认识到了什么叫做理想课堂， 同时也很感谢六位老师提供 了课例，又通过陈教授的点评，我真有了新的认识

2、，特别在我的学科上。其实英语教学也可以有创新， 它就是英语教师在教学过程中锐意开拓， 不受 环境、思想和教学模式的束缚，标新立异地处理教材、活化教材，以达到培养学 生创新思维和创新能力的目的。这几天陈教授简单的几句话语，让我开始反思， 在我们的课堂中要如何去少讲， 少教，这样会不会与我们英语创新教学背道而驰 呢？答案是否定的， 因为我们要创新需跨出的第一步就是把课堂还给学生， 放手 于学生让他们自主学习，它不仅关系到教学的质量，而且关系到 21 世纪人才素 质，同时也是本世纪教师所面临的一项新课题， 是多层次的、开发性的系统工程。 然而这不正是理想课堂吗？为此， 本人就今天的观课， 从创新教学

3、环境、 教学方 法和学法指导等方面进行了摸索。一、创新教学环境，营造良好的教学气氛。 1、轻松、愉快的教学环境，是英语创新教学的前提，也是师生幸福的前提。 课堂教学环境如何，对学生学习兴趣的保持和积极参与程度有着极大的影 响。因此，教师在课堂上要针对学生的心理水平，采用既适用又促进的方法，利 用生动的语言材料， 有效地设置场景， 让学生置身其中， 并根据各自的能力参与 情景活动，从而达到教学的目的。良好的师生关系是搞好幸福关系的保障。 6 月 12 日上午季瑜老师的课让我真正看见了师生之间的那份融洽，她用一个小小的 六年级毕业的留言册代入了新课， 让学生了解自己的信息， 她抓住了学生的好奇 心

4、理，同时也建立了师生之间的良好关系。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生能用理智控制自己的情感， 对教师的依恋情绪逐渐增强，容易产生 第一印象 、先入为主 等晕轮效应 ， 这对教育过程、 教育效果均能产生重要作用。 如果他们对某个老师产生好感， 那 么，他们就会对这个老师的课感兴趣， 因而其成绩卓著。 而教师对学生这种积极 的情感，必然会使他（她）趋向于学生，亲近学生，并主动和学生打成一片。所 以，当我每年接到一个新班级的课时， 我总是先在这方面下工夫， 加强和学生们 的情感交流，不吝微笑，尊重学生，信任学生，和学生平等相处，拉近师生间的 距离，这种互动式创新教学， 为活跃课堂气氛、 顺

5、利完成双边活动任务提供了有 力保障。2、教师自身素质的创新，是提高教学质量的关键要使学生产生 亲师感 ，除了具有良好的师生关系外， 关键还是教师应有对 教育事业的满腔热忱以及在教学活动中表现出来的较好的人品修养等， 这样才能 给学生产生一种潜移默化、润物无声之教育效果。季瑜老师 6 月 12 日那天也做 得很好，她在给学生操练句型的同时还不忘记关怀学生， 她先靠近学生， 然后倾 听他们的问答， 接着她有一个小小的动作就是， 伸手慢慢抚摸学生的后背， 这样 让学生有了安全感， 随之对老师也有着一种依耐感。 顿时形成了一道和谐而美丽 的风景线。其实 6 月 13 日实验三幼的朱老师做得也很棒，她在

6、和孩子说话的时 候都是蹲下的， 这样可以和孩子建立平等的关系。 她的这一蹲不仅是身体蹲， 其 实更为重要的是心也蹲下了，孩子们会感觉很亲近哦。二、创新教学方法，提高学习效率。1、创新教法，激发兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念， 情绪越好，越乐观， 对所学内容便会 发生浓厚的兴趣， 学习效果也将越好。 单一的教学模式早已不符合新世纪人才培 养目标的要求。即使是一个好的教学方法长期使用也会失去它的魅力，从生理、 心理学角度看，学生对所学内容产生兴趣，大脑就会引起兴奋，思维敏捷，学习进入最佳状态，从而受到事半功倍的效果。哥德说过：哪里没有兴趣，哪里就没 有记忆。不感兴趣的东西往往记不住，记不住

7、就容易放弃。假如在这种情况下， 要学生学好英语， 岂不是赶鸭子上架 ？因此，教师在课前不仅要备好教材， 更 要备好方法， 根据不同的教学内容， 设法找准刺激学生感官的突破口， 把握调动 学生情绪的兴奋点， 创造性地运用现代教学方法和手段， 将多种方法进行优化组 合，变抽象为具体，灵活多样，让学生在充满情趣的教学氛围中掌握英语，提高 教学效果，这才是英语课堂创新教学的目的所在。又如 6 月 12日那天季瑜老师 在说课中提到她在备课之前有过很多种教学预想，同时也找过很多种教学方法， 她在充分的分析教学方法后， 最终选定一个来进行教学。 学生在教师的激发诱导 下，自己积极主动地探索知识 - 强调学生

8、的学习兴趣， 让学生体会到学习的乐趣， 从而全身心投入到探求知识的活动中去， 学习由被动变成主动， 由消极变成积极， 由被迫变成资源，这样，教学也就会达到不教而教，收到事半功倍的效果。2、重视信息技术在英语教学中的作用。 多媒体在教学中广泛运用，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液， 为改变传统的注重认知、 灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路。 英语课 堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、 口脑并用中主动发展。 对于多媒体的用途， 这几天陈教授还谈到过， 利用多媒体 进行学习活动的组织和引导， 要让学生明确学习对象、 学习任务和要求、 完成学 习任务

9、的方法、 对学习活动的检查方式， 有了这样的要求， 才能使学生的学习活 动更有针对性， 才能使学习活动收到实效。 对于这样的建议， 我觉得很值得我们 去实践。三、创新学法指导，培养学生良好的学习英语习惯。叶圣陶先生曾指出： “教是为了不教。 ”在理想课堂教学中， 重视学法指导， 把课堂还归于学生，是“教会学生学习”的重要组成部分，是英语教学改革的必 然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获 得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要， 也是榜样教师必须担负的责任。而在教学过程中，普遍存在着这种现象：有的学生一点就通，甚至还能触类 旁通。而有的学生尽管花了许多时间，却收效甚微，主要是他们没有掌握正确的 学习方法。陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。 因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么” 和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生 学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识