九年级英语教学总结及反思

1、九年级英语教学总结及反思本学期，由于工作需要，本人兼任九年级（1）（4）班的英语教师。半年 来，经过全体学生的好学、勤学及师生的良好配合下，期末全市统考，两个班 （92 人）120 分以上学生人数为 36 人，优秀率为39.13%；90 分及格以上人数为 57 人，及格率为61.9%；从各分数段学生分布和平均分上，和其他中学相比较，我们在英语 单科上有相当的优势；回想这半年来的教学，本人认为在以下几点做得比较成 功，现总结与反思如下：第一。理论层面：一。要不断学习，树立正确的教育教学观来统领教学：教育学理论告诉我们，学生是主体，这无疑给我们教师提出了要求：知己 知彼，有的放矢。因此，教师应深入

2、了解学生，了解他们的兴趣爱好、学习方 式、以及学习环境，结合自己的教学行为进行反思，针对问题对症下药，适时 调整教学策略和指导方法。素质教育要求我们面向全体，这不是要求全体学生都达到一个要求，而是 要求照顾到全体不同层次的学生。从课堂提问设计，到作业布置，都要分出层 次与要求，让每个学生都 no problem.而不是 no way.所以，在新课改理念下，教师的角色发生了变化，不再是课堂教学的主宰 者，而是多面角色。实践证明，教师多用心反思自己的教学行为，调节自己的 教学策略，会收到意想不到的效果。具体说来，教师反思自己时要做到反思“四节”：1 环节：教学过程中，自己设计的每一步骤和环节是否到

3、位。2 细节：在各个环节中，教师是否注意到了自己和学生在某些细节上断 档。1 / 33 情节：教师的技巧很重要。无论是教学方法的设计，还是突发事件处理 中问题，教师都要涉猎、反思、小结。4 过节：课堂教学虽然学生为主体，但教师是组织者、导演，此角色是否 有过失？是否有失败？这些都要反思。二。要树立正确的教学育才观：建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师 的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学 生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程 与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模 式，创设

4、和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果应转向追求学习过程， 真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切， 为了一切学生”，切实地构建“以学生为中心”主体观。1、 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误 和错误采取宽容并互相纠正的态度。2、 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一 个空间。3、 鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 三。要树立正确的教学情感观：关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛是教师在新课改教学中的基本

5、要求。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动 力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发 展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空 间，做到：2 / 31、 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积 极性。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪 烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生 的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难 能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高 教学水平。因此，将其

6、记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。2、 把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学 生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、 关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机 会。4、 建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习 效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。四。要树立正确的教育质量观。建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以 考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成 的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培 养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素 质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一 个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养 学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参 与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会” 转变到“会学”。五。要树立正确的学生学法观：加强