九年级数学教学反思及教学建议

1、九年级数学教学总结尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！新学期开学伊始，我们九年级的全体老师相聚一堂探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐，我作为一名九年级的班主任和数学老师深感责任重大。紧张忙碌的九年级上学期的工作已经结束了，回想上学期的教学工作虽有所得，但仍存在很多不足之处，为总结经验，吸取教训更好的开展下学期的 工作，我对半年来的工作做一简要总结：一、存在的问题和不足：存在客观原因：1、学生数学基础较差，多数学生没有形成有效的数学思想，不能用数学思维来思考问题，解题时靠经验，靠记忆，导致有时一道题做过几遍了，考试的时 候照样不会做。2、学生成绩两极分化严重，部分学生数学偏科，特

2、别是一部分优秀生的数学偏科，如上学期开学后的诊断性考试中，一班前 15 名同学中有 8 名同学、二班 有 9 名同学成绩不及格。存在的主观原因：1、备课中只注重备课标备教材备教法，忽视了备学生备学情的环节，只注重了三维目标的前两个目标，而忽视了情感态度价值观的落实。造成了部分数学 成绩较差的同学对数学学习越来越没有兴趣，进而出现厌学的结果。2、过分的追求课堂的完整性，按照自己的经验备课，把课前备好的内容尽可能全讲给学生，有时因为时间关系，没有留给学生分析思考探究的时间，老师 包办太多，学生的主体地位没有得到全方位的落实。3、患得患失，因为学生计算能力和思维能力差，在课堂上不敢放手让学生算和思考

3、，这样就陷入了一种恶性循环；学生眼高手低，有时会却算不出来，有时既不会算，也不会想，从而分析问题和解决问题的能力，特别是计算能力没有实质性的提高。久而久之，造成了学生学习缺乏主动性，对老师依赖心太严重；缺乏刻苦钻研的精神和毅力，大都见到难题和陌生题就怕，等老师讲。4、作业设置的不够科学合理，只注重作业的量，对质的要求有所放松。表现为作业量偏大难度偏高，这样使学生只能机械地应付大量的作业甚至抄作业，而没有时间来思考、理解和反思。导致学习效率严重下降。当然这个问题是也 不仅仅是数学学科的问题。5、作业的检查力度不够，过分的依赖学习组长的检查，导致部分同学作业不认真对待，应付了事。作业的批改针对性较

4、差，只注重了学生普遍存在的共性 问题的纠正解答，对个别学生出现的问题没有及时找学生指导解答。二、下一步的工作方法和措施：1、 备课时注重三维目标的全面发展，要在学生学习兴趣上下功夫，充分调动 学生学习数学的兴趣，树立数学学困生的学习的信心。2、 不过分追求教学内容的多和广，以课标要求最基本的知识和技能为主，切实落实学生的主体地位，以启发引导学生思维为主，给学生充分的思考探究时 间，并注重数学思想方法的渗透和解题规律的总结。3、布置科学合理的作业。适当减少作业量，减轻学生的负担，不让学生成为作业题的奴隶。解放学生的双手而武装学生的大脑，让学生成为思考探究的主人。在作业题目的筛选上下功夫，把每个学

5、习小组的学生按照学习成绩的优、中、差再分为 a、b、c 三个小组，分层布置作业，真正做到量体裁衣，切合每个学生实际，坚决剔除繁，杂、难的题目，让每个学生都做到跳一跳，能摘 到。4、加大作业检查力度，采取小组内互查和课代表老师抽查相结合的检查方式。对作业认真的同学及时给予表扬，对存在问题的同学先由小组内互助解 决，对于存在的共性问题由课代表汇总老师集中讲解点评。5、加大后进生辅导力度。针对高中升学群中数学偏科的同学，利用课间、饭后等课外时间进行个别辅导，采取一天一个知识点、一个典型例题的办循序渐 进的提高成绩。三、对下一步综合复习的几点建议：1、进一步落实集体备课制度，加强备课组内的团结协作。一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。每周安排一节集体备课时间，两个校区的老师聚在一起进行集体备课，要做到统 一进度，统一测试，轮流命题。2、精选资料和习题。九年级复习的关键是精选题目，精讲精练，建议采用学案教学的方法分课前热身、知识点梳理、巩固提高、直击中考等环节梳理出每一单元的复习学案。这时，单靠个人力量是远远不够的，只有依靠集体的力 量，