一次比一次有进步教学设计

1、一次比一次有进步教案教材分析：本文是一篇童话故事。 课文讲燕子妈妈叫小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什 么不一样。 小燕子在妈妈的启发下， 它观察得一次比一次认真仔细， 每次都有新 的发现，一次比一次有进步。课文语言简练， 内容浅显易懂， 采用学生喜爱的对话形式展开情节， 充满童 趣，把 “只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点 ”的道理渗透在课文的字里行 间。教师要指导学生读中感悟， 并在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养 学生的语言感受能力。教学目标：1、认识 13 个生字，会写 3 个生字，认识新笔画 “横钩 ”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了

2、解事物的特征。教学重点、难点：识字、写字和朗读课文。教具准备：课件教学过程：一、自读识字1、导入新课（1）、师：亲爱的小朋友们，昨天，我们一起交了几位动物朋友，还记得他们 是谁吗?生：小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈。（2）、师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立 他们自主的意识，总是让他们 “自己去吧 ”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！（3）、师：今天老师又认识了一位好妈妈，大家想认识一下他吗？想知道这位 妈妈为自己的孩子做了些什么吗？生：想。（ 4）、师：下面我们就一起来学习第 15 课一次比一次有进步，到这篇课 文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

3、 板书：一次比一次有进步。2、学习生字 “次”师：这里有个生字宝宝（指 “次”字）读时要注意什么？ 指名答，提示：这是个整体认读音节，读平舌音。师：谁能带着小朋友们读一读？指名领读。全班读。再齐读课题。3、观看图画，认识人物（1）、师：大家想知道这位好妈妈是谁吗？出示图片 “在屋檐下，燕子妈妈和小燕子 ”的图片。（2）、认识人物的同时帮助学生理解 “屋檐下 ”的意思。（3）、师：小燕子在和妈妈说什么呢？大家猜猜。指名回答，如：小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。4、初读课文，识字学词1、师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋

4、友们读课文，把生 字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。二、合作交流1、师：（出示全部带拼音的生字卡片，贴在黑板上），请大家把你认识的 字读出来，不认识的再看着拼音读一读。注意重点指导： “次、再、仔 ”的声母是平舌音， “什”的声母是翘舌音， “燕”是 整体认读音节， “什”的韵母是前鼻音， “样、兴 ”的韵母是后鼻音， “么”和“得”都读 轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。 如果有的学生读错字音， 要启发他自 己纠正读音。学生练习读，教师巡视纠正发音。师：哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？ 启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的

5、方法来认记生字。如， “仔、样 ”可 以用偏旁加上熟字来记忆。 “再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。2、师：（出示不带拼音的生字卡片） 谁愿来当一回小老师， 教大家读这些生字？ 指名领读，开火车读，齐读。3、拓展学词，游戏识字 师：秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去吧。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个， 读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）再接再厉 瓜熟蒂落 再次 这么 细小 兴致勃勃 可能 现在 细心 兴奋 现象4、再读课文，标一标，课文有几个自然段。5、检查课文朗读情况请几个小朋友读课文。其他

6、小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。 教师相机纠正学生的生字读音。三、品读领悟1、自主自学后，小组讨论 引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？ 指名答，如：因为小燕子一次比一次进步。师：请小朋友轻声读课文， 想一想，小燕子到菜园去看了几次 ?每次都有什么 发现?用圈出小燕子看到的东西。请小朋友们四人小组合作， 讨论：小燕子到菜园去看了几次 ?每次都有什么发现 ? 当一当小燕子，读好小燕子说的话。2、反馈：小燕子到菜园去看了几次 ?每次看到了什么 ? 出示冬瓜和茄子的图片， 引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不 同师：小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的 心情怎

7、么样？生：会是快乐的、高兴的、兴奋的 师：你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗？ 指名读，提示：一次比一次快乐、兴奋、自豪。除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？ 出示课文第一自然段内容和插图引导学生观察， 冬瓜是躺在地上的， 茄子是挂在枝上的。 花的颜色也不一样。3、师：小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友 能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样 ?提示：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色 是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。4、分角色朗读（ 1）、师：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕

8、子一样能干，能这 样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢。（2）、出示对话部分：师：老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读一读这段对话。 师生合作读。（3）、生生对读，评议。（4）、教师指导：本课对话较多，要注意读出不同的语气。注意朗读小燕子说 的话时语速较快， 透露出它兴奋的心情。 燕子妈妈说话时态度亲切， 读它说的话 时，语速较慢，要读出激励的语气。 “你说得对 ”好“”你“一次比一次有进步 ”，要用 赞扬的语气来读。范读。（5）、学生练读。（6）、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）。四、巩固延伸1、表演课本剧 师：小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈

9、妈不停地夸你们。不过燕子 妈妈还想考考你们。你听：亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？ 出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。师：请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。 出示头饰，学生上台表演。2、课堂作业（ 1）、在指导学生看明白课后 “读读说说 ”这个题目的要求后，照样子读读说说， 如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说 ”引导学生理解 “比比 ”和“比一比 ”有什么不同，加上 “一”表示更好地去做。（ 2）、还可再扩展一些，如： “想想，想一想；问问，问一问 ”。3、拓展阅读（全文注音）豆豆歌小蚂蚁，搬豆豆，搬了豆豆种豆豆。 种豆豆，收豆豆，蚂蚁年年吃豆豆。 红萝卜绿青菜红萝卜，绿青菜，红红绿绿真可爱。 吃萝卜，吃青菜，身体健康人人爱。 小黄瓜小黄瓜，细又长，全身穿着绿衣裳， 能做菜，能做汤，大家快来尝一尝。 西红柿西红柿，红又圆，水分多，味酸甜。 生吃熟吃样样好，营养丰富味道鲜。 小红薯小红薯，爱淘气，红薯地里捉迷藏。 脑袋钻进泥土里，辫子拖在地面上。4、指导写字（1）、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯， 这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。（2）、指导学生写字时