九年级化学氧气教学反思

1、九年级化学氧气教学反思本课题根据学生实际情况，以氧气的性质为核心，通过氧气所能 发生的化学反应，介绍了化学反应的基本概念。在设计上体现了义 务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能 力的培养。在实施教学过程中，不但知识与技能目标得到较好的落 实，学生的各方面能力也得到了培养，而且在教学过程及方法上， 情感价值观目标也得到较好体现。本节课突出了氧气的化学性质这 一重点，在对学生正确进行分析后，能较好的把握教学难点，并在 教学过程中较好地解决。本节课的特点是能从学生已有经验出发， 根据九年级学生的年龄特点及认知能力，充分利用实验、投影等教 学手段，精心设计教学情景，调动了学生的学

2、习积极性。在各个知 识点的学习上，也多用实验、讨论等方法加以落实，在练习、复习 上也采用了投影并结合实验及生活例子来加以巩固提高。氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质 之一，所以有关氧气的知识是学生必须掌握的基础知识。同时它也 是学生继续学习燃烧与燃料、金属必须具备的基础知识。 从整套教材的编写上来看，氧气的实验室制法是中学化学唯一安排 的气体制取的实验，因此要从探究过程中获得认识物质、获取物质 的的一般思路和方法。在本节课中，首先提出问题“实验室中如何获取氧气”来引起学 生的探究兴趣，然后和学生一起探究实验室中制取氧气的原理、方 法、仪器和药品，并通过一些列问题的提出通过

3、小组合作使学生更 加深刻的理解实验中获取氧气的方法和原理，从而上升到获取物质 的一般思路和方法。课上学生能够主动的思考问题参与到学习中、 小组合作充分，学习的积极性高。但是也存在一些不足：一、对于教学目标和重点的把握需要进一步提升。本节的重点氧 气的获取，也就是物质获取的一般思路和方法。“催化剂”只是一 个基本概念，并不是本节课的重点，学生只需要了解什么是催化剂即可。把握教学目标和重点是化学教学的关键，只有准确的把握目 标和重点才能教给学生想学的知识。二、如何进一步提高课堂效率。课堂效率包括学生学什么，怎么 学，学到多少。新的化学课程理念倡导学生学习化学科学思想。例 如在“氧气的实验室制法”中

4、就要求学生获得获取物质的一般思路 的方法，而不是过多的纠结于小问题和细枝末节。在这一方面如果 能够引导学生从制取氧气中提取获取物质的思路，则可以在学生头 脑中形成“获取物质的思路”的一个相关图式，从而形成较强的知 识网络。另外采用什么样的教学方法是学生“怎么学”的关键。新的课程 理念要求学生通过合作的方式自主探究感兴趣的知识。因此，在教 学中要广泛的采取“自主探究”和“小组合作”相结合，使学生更 好的体验感悟化学的神秘和魅力。三、培养学生思维能力需进一步提高。思维的发展是中学生智力 发展的关键，如何加深学生思维的广度和深度对于学生的发展就尤 为重要。因此，在设置问题时要避免无意义问题的提出，问

5、题设置 要具有梯度性，要能够层层递进的引导学生思维向更深更广的方向 发展。同时，问题的提出也要面对全体学生，要针对不同层次的学 生提出不同程度的问题，使每个学生都能够在原来的基础上获得进 步，从而体验成就感。教学是师与生互利互惠，共同成长的过程。我相信只有不断的钻 研和琢磨教学方法和学生心理，才能取得进步。氧气是典型的非金属单质，通过本节课的学习，主要帮助学生认 识氧气的物理性质，学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并 从中归纳出氧气化学性质的特点，理解氧气和人类的关系，培养学 爱护绿色植物的意识。同时通过实验探究，进一步感受探究的一般 过程，体验探究的乐趣，感受化学变化的奇妙，激发学生学习化学 的兴趣，并且初步学习化学实验的一些操作技能，学会在实验中进 行观察、比较、分析、和归纳。氧气是空气的主要成分之一，学生虽然耳熟能详，但对它了解得 并不多。为了激发学生求知欲望，帮助学生深入了解氧气的相关的 知识，我首先用设问造成悬念引入课题。由于学生缺乏感性认识， 氧气的有些物理性质比较抽象，如氧气的溶解性，氧气的三态等， 我通过具体的事例和观看图片资料等，帮助学生直观地认识氧气相 关的物理性质，提高了学生学习的热情。在指导学生探究氧气的化 学性