《七巧板》教学设计

1、七巧板教学设计教学目标：1. 通过拼图，体会图形的变换，发展空间观点。2. 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。3. 在动手动脑的过程中发展想象水平，培养创新意识。 教学重点： 感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观点。 教学难点： 创造性地拼图。教具准备： 课件，师、生每人一副七巧板。教学过程：一、动画演示，引入课题1. 复习已理解的图形 师：我们已经理解了很多图形， 不知道小朋友还认不理解它们， 记不记得它 们的名字，师出示图形生辨认图形。2. 欣赏图形 师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了很多漂亮的图形， 想不想欣赏一 下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。3.

2、揭示课题： 师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板” 。这节 课我们就来学习有趣的七巧板 。（板书：七巧板）二、初步感知，建立表象1. 理解七巧板 师：你想了解相关七巧板的哪些知识？ 生 1：七巧板有几块？ 生 2：七巧板是由几种图形组成的？ 生 3：七巧板有什么奇妙？师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了2. 介绍七巧板的来历 课件出示七巧板 师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具， 距今已有二千五百多年的历史， 用七巧板能够拼成几百种不同的图形， 外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣， 给 它取了个神奇的名字叫“东方模板” 师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不

3、同的图形？谁来说一说？ 生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。 师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有 5 个，还有 1 个正方形和 1 个平行四边形。 师：比一比，哪些图形是完全一样的？ 生：2 个大三角形一样大， 2 个小三角形一样大。三、自主探究，开发潜能1. 组织竞赛。 师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们 8 个小组就来比一比， 举行 一次夺星大赛， 哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。 就把老师拼的作品奖 励给这个小组。（出示作品）2. 用两块拼师：先来简单一点的， 请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形， 哪位小朋 友说说能够选用哪两块？生：我用 2 块大三角形

4、拼成一个正方形。 师：有不同的意见吗？生：师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形， 你还会用这 两块三角形拼成其他的图形吗？指名回答。评比贴星。师小结： 用这两个完全一样的三角形， 通过不同的摆放， 能够拼成我们理解 的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。3. 用三块拼师：如果拿出七巧板中的三块， 能够拼成哪些已经理解的图形呢？请你试一 试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。学生动手操作，小组长实行统计。 小组长汇报统计结果。师小结：用七巧板中的三块能够拼成正方形、 长方形、三角形、平行四边形、 五边形等。4. 用四、五、六块拼师：这个次我们要来难一点的， 用七巧板中

5、的四块、 五块或六块也能拼出我 们理解的图形。如果有困难，小组内能够商量商量，同桌两个也能够合作，合作 的时候只能用一副七巧板中的几块；你还能够打开课本第 23 页仿照书上的图形 拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。学生动手操作，组长实行统计。 发现有创意的实行展示，说说你是怎么拼的？ 小组长汇报统计结果， 第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中 2 个同学拼的都是平行四边形， 一个人是用 4 块三角形拼的， 还有一个是用正方形、 和 4 个三角形拼的； 还有两 同学拼的是三角形和五边形。师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还

6、有要发言的吗？5. 用七块拼师：七巧板不但能拼出我们学过的图形， 还能拼出生活中看到的各种有趣的 图形（1）模仿 师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜 猜他们各代表什么？课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。师：边放边对学生实行思想教育， 教育学生做一个勤劳的孩子。 指名说说这 三个图案各代表什么。师：你喜欢哪一个图案？或者从书上 23 页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。 拼的时候，先仔细观察， 用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一 看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。同时请三名同学到黑板上拼一拼。评价：这三个同学谁拼的最快、最好。集体反馈，评比贴星。（2）创新师：刚才我们是模仿来拼七巧板的， 你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？ 把你拼好的图案贴在纸上。学生拼好后能够走下来参观其他小朋友的作品（3）参观、点评作品。 师：你最喜欢谁的作品，为什么？ 生 1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。 生 2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛师随机将好的作品贴在黑板上。 师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。四、全课总结取得更大1. 评比冠军队， 教师发奖品， 希