六年级上册语文教案22古诗两首_苏教版

1、22.古诗两首第1课时导学案教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读古诗，冃诵古诗。2 借助注释理解诗意，领悟知与行的关系。活动方案导学设计调整改进活动一：读准古诗，理解题意。导入：简介陆游，齐背示儿1.反复朗读冬夜读书示子聿：活动一：读准古诗，理解题意。注意读准字音，读出节奏，用“？”1.解题，释题。标出不理解的地方。想想诗题的意示：指示、训示。子聿：陆游思。的小儿子。2.组内活动：轮读诗歌，互相题意：用冬夜读书生发的感想纠错。交流诗题的意思。来教育儿子子聿。3 汇报交流。2.初读指导。活动二：读懂诗意，感悟道理。(1)教师范读，学生画出生字。1.根据注释说说句子的意思。(2)学生读生字，

2、认读并理无遗力：用出全部 力量，毫无解生字组成的词语。保留。始：才。终：到底、毕竟。(3)学生试读诗文，把全诗绝：表示程度，极、最。绝知，读通、读顺。深入透彻地理解。躬行：亲自实践。3.展小，点评。2 组内活动：说说古诗大意。活动二：读懂诗意，感悟道理。讨论：陆游冬夜读书生发了哪些感(1)读第三、四行诗，想来教育儿子的？理解“终”、“绝知”、“躬3.全班交流。行”的意思。活动三：熟读成诵，拓展延伸。终：到底、毕竟。绝知:1.有感情地朗读古诗，试着冃一深入透彻地理解。躬行：亲自勻匕 冃。实践。2.组内交流：你还知道哪些有关(2)说说第三、四两行读书、做学问的名言、警句？3 班级展示。【检测反馈】

3、1 冬夜读书示子聿是南宋诗 人用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有 、的精神；一 个既有，又有的人，才是真正有学问的人。诗的意思。从书本上得到的知识终 究还是不完善的。要深切地了 解必须亲自通过实践才行。（3）体味第三、四句的含意。活动三：熟读成诵，拓展延伸。1. 有感情地朗读古诗， 试着背一背。2. 组内交流：你还知道 哪些有关 读书、做学问的名 言、警句？3. 班级展示。完成【检测反馈】教后反思:22.古诗两首第2课时导学案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，冃诵古诗。2. 借助注释理解古诗，懂得不断读书、不断吸取新知识的重要性。活动方案导学设计活动一：读准古

4、诗，理解题意导入：齐背冬夜读书示子聿。1 .反复朗读观书有感：注活动一：读准古诗，理解题意。意读准字音，读出节奏，用“？ ”标1.反复朗读观书有感：注意读出不理解的地方。想想诗题的意准字音，读出节奏，用？ 标出不理思。解的地方。想想诗题的意思。2.组内活动：轮读诗歌，互相2.学生谈对诗句的理解，教师随机指纠错。交流诗题的意思。导。3 汇报交流。活动二：读懂诗意，感悟道理1 根据注释说说句子的意思。鉴：镜子。一鉴开，古代的铜3.展示，师生点评。活动二：读懂诗意，感悟道理。1.重点而准确理解一些词语。鉴：镜子。 徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天镜有镜袱盖着，用时打开；光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，徘徊：来回移动。清如许：指方塘。如许：如此。这样的清澈。为：因为。2.这首诗描绘了怎样的景象？2 组内活动：说说古诗大意。3.展示，点评。讨论：诗人描绘了怎样的景象？活动三：文题联系，读诗明理。3 全班展示质疑。1.理解“问渠哪得清如许？为有源头活活动三：文题联系，读诗明水来”的意思。理提示：正像源源不断的活水使池塘变得1.思考并合作探究：诗题是“观如些清澈那样，人要不断读书，不断汲书有感”，诗句却没有提到读书，写取新的知识，才能变得更加聪明。的是池塘里的水，它和读书有着怎样2指名读后练习背诵。的联系呢？3.积累忆诵：劝学的词语或名言其他古2汇报。诗句。3.组内