浅淡新课标下如何激活小学英语课堂教学

1、浅淡新课标下如何激活小学英语课堂教学英语课程标准明确指出，基础教育阶段英语课程的首要任务是：激发和培养学生学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自己学习的能力和合作精神。因此，新课标下的英语课堂应以培养学生能力为主攻方向。课堂教学是英语教学的主要形式，学生学习掌握英语知识主要依靠英语课堂教学来完成。所以建立一个良好的英语课堂环境是保证英语教学顺利制实施的必不可少的条件。这是因为良好的英语课堂教学环境不仅有利于教师的教与学生的学。而且还有利于教师和学生的情感交流。一个紧张、沉闷的课堂气氛是不利于学生学习语言、运用语言、开发智力、培养能力的。因此，在课堂教学中，要保持和

2、增强学生的学习积极性。培养他们对英语学习的稳定兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。寓教于乐，激发他们参与英语学习的热情，从而使英语课堂焕发出持久的活力。根据平时的教学实践，我认为，激活小学英语课堂活动主要有以下几个方面。一、建立和谐的师生关系。任何一种教育都应该是渗透爱的教育。师爱是建立良好的师生关系的关键。教师首先应该热爱自己的学生，只有爱学生，才能赢得学生的爱，学生也才能把对教师的爱带到教学活动中，达到良好的教学效果，只有爱学生，教师才能把自己融入到学生当中去，感学生所感，思学生所思，建立融洽的师生关系。在课堂上，教师要始终保持良好的情绪，做到精神饱满、充满活力，精神焕发、流露真情，这样一定会

3、给学生一种温暖、亲切、振奋之感。其次，教师应该学会欣赏学生，用发展的眼光看待和评价学生，并重视过程，对学生多鼓励、少批评，以教师对学生的爱，对自己所教学科的爱，唤起学生对教师和对学习英语的爱。第三在英语课堂活动中，教师应该时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一个平等、和谐、融洽的课堂气氛。教师要充分尊重学生，努力构建平等的师生关系，要将“师之爱”传递到每一位学生身上。二、设计合理的课堂活动，激发学生学习兴趣心理学家皮亚杰认为，儿童的语言能力与智力同步发展，学生的好奇心和兴趣是学习的原始动力，学生只有产生了兴趣，才能发挥其主动性、积极性，才能使学习效率有效提高。因此，教师应注意在课堂上激发学生的学

4、习兴趣。英语新课改理念要求重视学生的主观能动性。只有学生对英语学习有兴趣，学生才会主动参与到课堂活动中来，积极配合教师，这样有利于活跃课堂气氛。根据小学生心理和生理特点好玩、好动、好模仿、好胜心强，教师可设计一些活动形式，如猜谜语、做游戏、对话表演、画图画、涂颜色、讲故事、唱英语歌等，学生会在这些有趣的活动当中充分施展自身的才华，变枯燥无味的语言知识为趣味无穷的知识游戏。在教学过程中，教师还可利用“多媒体”多层次、多角度的地刺激学生的感官，增强教学的形象性、趣味性，如在教学小学教材第五册module 2 shopping时，就可利用多媒体先放一段购物的录像，然后让学生们分组扮演ms smart

5、 and lingling 练习使用how many 和how much，使学生真正进入购物情景，促使他们主动预习，积极参与，以达到激发学生学习兴趣的目的。三、鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神。学生在英语课堂活动中，作为教师，要鼓励学生敢于开口说英语，并帮助他们树立自信心，增强他们的成就感。对待那些稍差一些的学生，要保护他们的自尊心，即使回答错了，也要等到他们回答完毕之后，先充分肯定他们的优点和闪光点，再委婉地指出错误予以纠正。多给学生一些鼓励和支持，让学生感受到教师对他们的爱意和关注，体会到成功的喜悦，树立参与英语课堂的信心。在英语课堂上，教师还应注意培养学生的合作精神，新课标要

6、求学生在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。通过小组合作学习有利于提高学生的语言运用能力，也有利于给学生创造比较宽松的学习环境，增加交流机会，提高学习效果，促使人际关系，使学生树立自信心，因此，课堂上教师应多开展两人或多人参与的探究性学习。教师通过设计和提供合作性语言活动的问答、表演、讨论等，让学生通过合作，使用英语解决问题，报告结果，完成学习任务。四、尊重学生的独特感受和理解教学要尊重学生的感受，要以学生为中心，充分发挥其自主性、主动性和创造性，使学生从被动地听课变为主动地想学、想讲、想用。这就要求教师给学生充分的舞台让他们展现，同时，教师要鼓励学生“求异”“求新”尊重学生

7、的独特见解，努力寻求独特的认识感受方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。如利用小学课本中英语歌曲多的特点，在课堂上开“演唱会”，教师充分尊重学生对音乐的不同理解和喜好，让学生尽情展示自己的特长，可唱新歌、老歌、儿歌、诗歌，不会唱的可唱中文歌，这样一次以英文歌曲为主的小小课堂演唱会，会极大地激发学生对英文歌曲的兴趣，使学生得到“唱歌学英语”的指导。五、尊重个性的差异性，留给学生自由发展的空间，创建鲜活课堂。学习是多元化的，事物的复杂性，学生的差异性，使每个学生对知识的建构不同。新课标倡导的英语教学，强调学生的“个性化行为”不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生积极主动思维。教学是一门科学，更是一门艺术，在英语课堂教学活动中，教师要珍视学生的个体差异，多创造一些学生与文本对话的机会，激活学生的思维，让智慧女神开启每位学生的智慧之门，从而打开学生的智慧之口，以便达到使不同的学生从不同的角度认识和理解的境界。总之，