教师资格证《中学教育心理学》分章复习题-15_第1页
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1、2010年中学教育心理学最新分章复习题（15章）第十五章 教师心理一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。，1.在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效 果（C ）。A.没有关系B.呈负相关C.有较高相关 D .有利有弊2 .学生的知识与学习同教师表达的清晰度（D ）。A .无关系B .有负相关C .有利有弊D .有显著的相关3 .教师（B ）的流畅与他们的教学效果有显著的相关。A .记忆B .思维c .想象D .观察4.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著 的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的（C）。

2、A .敬业精神B .渊博的知识C.富于激励和想象的倾向性D .高超的能力5 .教师对学生思想的认可与学生成绩有（B ）趋势。A .负相关B .正相关c .没有关系D .若有6 .教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反 应、果断采实用文档ii取恰当教育措施的独特的心理素质，即（B ）。A .教育手段B .教育机智C.教育反响D .教育灵感7 .教师期望的预言效应也称作（C ）。A .定势效应B .晕轮效应C .罗森塔尔效应 D .首因效应8.一位教师把他大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系 上，那么这在教师成长过程中属于（B ）。A .关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段

3、D.关注教 学阶段9 .与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活并具有（A ）。A .预见性B .系统性C .结构性D .实效性10. 在课后评价中，专家教师更加关注的是（D ）。A.课堂中发生的细节B .自己的教学是否成功C.课堂管理问题D .学生对新材料的理解情况11. 有研究发现，教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（A）A.负相关 无B .正相关c .没有关系D .若有若12.皮格马利翁效应的实验者是（C)A .布鲁纳B .加涅C.罗森塔尔D .斯金纳13 .皮格马利翁效应体现了教师的（C ）对学生的影响A .知识B .能力C .期望D .方法14 .专家教师的课时计划简洁、

4、灵活，以（A ）为中心。A .学生B .教师C .教材D .教学思想15 .教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学 活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控 制和调节的能力称之为（D ）。A .教学反馈能力B.自我教育能力c .自我完善能力D.教 学监控能力16.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过 程中（D ）的特征。A .关注发展阶段B.关注学生阶段c .关注情境阶段D.关 注生存阶段17 .衡量一个教师是否成熟的主要标志是其教学能否自觉地 关注（B ）。A .教材B .学生C .生存D .情境18 .教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学 生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（D ）。A

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