做一个铸造灵魂教化启智的追梦人

1、长沙市教育局长沙市教育局 王建林王建林 关心人、爱护人关心人、爱护人 的思想感情的思想感情 是对祖国无边无际的是对祖国无边无际的 眷恋，任颠沛流离而眷恋，任颠沛流离而 不忘。不忘。 是对幼者无怨是对幼者无怨 无悔的教化，无悔的教化， 虽愚钝无知而虽愚钝无知而 不不舍。舍。 是对爱人无怨无是对爱人无怨无 悔的忠贞，任山悔的忠贞，任山 崩海枯而不绝。崩海枯而不绝。 是对长辈无日无夜的关是对长辈无日无夜的关 怀，虽贫病交加而不弃。怀，虽贫病交加而不弃。 感恩是爱心的感恩是爱心的 第一步第一步 爱是美德的种子爱是美德的种子 爱是生命的火焰爱是生命的火焰 爱是理解的别名爱是理解的别名 爱心爱心 爱自己孩

2、子是人类的天性，爱自己孩子是人类的天性， 爱学生是人性的升华。爱学生是人性的升华。 树立正确的教育观树立正确的教育观 根雕原理根雕原理 以人为本，调整教育观以人为本，调整教育观 过河原理过河原理 以人为本，调整主体观以人为本，调整主体观 蛙跳原理蛙跳原理 以人为本，调整动力观以人为本，调整动力观 图钉原理图钉原理 以人为本，调整发展观以人为本，调整发展观 钉孔原理钉孔原理 以人为本，调整师生观以人为本，调整师生观 饮茶原理饮茶原理 以人为本，调整教学观以人为本，调整教学观 木碗原理 以人为本，调整教育过程观以人为本，调整教育过程观 穿越玉米地原理 以人为本，调整方法论以人为本，调整方法论 罗森

3、塔尔效应 以人为本，调整评价观以人为本，调整评价观 分苹果原理 以人为本，调整教育价值观以人为本，调整教育价值观 树立正确的树立正确的 教育观教育观 是一种职业是一种职业是一种工作是一种工作是一种事业是一种事业是一种艺术是一种艺术 教教 育育 在于热爱在于热爱 在于实干在于实干在于奉献在于奉献在于创造在于创造 世界上，没有理想的教育，但有教育的理想。世界上，没有理想的教育，但有教育的理想。 没有一个国家的教育工作者是完美无缺的没有一个国家的教育工作者是完美无缺的 没有一个国家的教育是全民满意的没有一个国家的教育是全民满意的 半小时看学校半小时看学校 看学校的窗户玻璃看学校的窗户玻璃 看学生宿舍

4、和厕所看学生宿舍和厕所 听一个年级的听一个年级的 学生合唱一首歌学生合唱一首歌 看学生课间操看学生课间操 无论培养的学生，最终他是一位拔尖创新人才，无论培养的学生，最终他是一位拔尖创新人才， 还是一个专门人才，或者是高素质应用型劳动者，还是一个专门人才，或者是高素质应用型劳动者， 都是教育对建设人力资源强国的贡献。都是教育对建设人力资源强国的贡献。 关注学生心理感受关注学生心理感受 爱满天下爱满天下 陶行知与四块糖的故事陶行知与四块糖的故事 成长比成功重要成长比成功重要 将人类优秀的文化成果，通过教育，将人类优秀的文化成果，通过教育， 包括知识传播、技能培训、环境熏陶，包括知识传播、技能培训、

5、环境熏陶， 使之内化为人格、修养，成为人相对使之内化为人格、修养，成为人相对 稳定的内在品质。稳定的内在品质。 强化人文素养教育强化人文素养教育 做人应具备的基本做人应具备的基本 品质和基本态度。品质和基本态度。 根本使命根本使命 实质实质 实现人的价值，把实现人的价值，把 学生培养成真正的人。学生培养成真正的人。 人最宝贵的价值，一是生命，二是头脑，三是灵魂。人最宝贵的价值，一是生命，二是头脑，三是灵魂。 生命教育生命教育 生命教育：珍生命教育：珍 惜生命，尊重惜生命，尊重 生命，懂得爱、生命，懂得爱、 责任、尊重、责任、尊重、 合作。合作。 智力教育智力教育 智力教育：鼓励学智力教育：鼓励

6、学 生对智力生活的爱生对智力生活的爱 好，懂得享受智力好，懂得享受智力 生活的快乐。培养生活的快乐。培养 学生对知识的兴趣学生对知识的兴趣 和自主学习的能力；和自主学习的能力； 培养独立思考、自培养独立思考、自 主学习和享受智力主学习和享受智力 生活的快乐的能力，生活的快乐的能力， 是智力教育的本义。是智力教育的本义。 灵魂教育灵魂教育 灵魂教育：强化灵魂教育：强化 道德教育和审美道德教育和审美 教育，使学生有教育，使学生有 丰富的情感体验丰富的情感体验 和内心生活，有和内心生活，有 崇高的精神追求崇高的精神追求 和健康的人格。和健康的人格。 规则意识规则意识 责任意识责任意识 感恩意识感恩意

7、识 合作意识合作意识 创造意识创造意识 安全意识安全意识 培养六种意识培养六种意识 2013年7月20日下午5时许，重庆，两辆摩托车共搭乘9名青少年刚从渝北 中央公园驶出不久，就在两车并排疾驶时，一摩托车上忽然有人伸脚踢了 旁边摩托车一脚，悲剧就此发生：两辆摩托车撞在了一起，9人飞出车外， 事故造成3人死亡。 不守规矩的代价不守规矩的代价 不守规矩的代价不守规矩的代价 横向横向 职业教育职业教育 面向人人的教育面向人人的教育 面向终身的教育面向终身的教育 纵向纵向 教育的教育的 三个历史性三个历史性 任务任务 构建完善的现代国民教构建完善的现代国民教 育体系育体系 知识贡献率知识贡献率 建设人

8、力资源强国建设人力资源强国 人力资源强国人力资源强国 人力资源综合指数即总量与质量进入世界前人力资源综合指数即总量与质量进入世界前2020位的国家位的国家 人力资源质量人力资源质量 人均受教育年限人均受教育年限 即万人所含人才数量即万人所含人才数量 人力资源总量人力资源总量 一个国家或地区一个国家或地区15至至64岁人口岁人口 总量与其人均受教育年限的乘积总量与其人均受教育年限的乘积 人力资源的人力资源的 主要指标主要指标 劳动力总数劳动力总数 1515岁以上人口岁以上人口 平均受教育年限平均受教育年限 3 3级教育综合入学率级教育综合入学率 高等教育在校学生数高等教育在校学生数 （或每十万人

9、口中（或每十万人口中 在校大学生人数）在校大学生人数） 公共教育经费公共教育经费 占占GDPGDP的百分比的百分比 每百万人口中每百万人口中 研究人员、技术研究人员、技术 人员数人员数 社会劳动生产率社会劳动生产率 教育改革教育改革 立德树人立德树人 品牌特色品牌特色 教育教育 一一 二二 四四 三三 3.教学模式教学模式 的改革的改革 4.育人模式的改革育人模式的改革 1.办学机制的改革办学机制的改革 2.办学模式的改革办学模式的改革 坚持育人为本、德育为先，坚持育人为本、德育为先， 把立德树人作为根本任务。把立德树人作为根本任务。 关心每一个学生，促进每关心每一个学生，促进每 一个学生主动

10、地、生动活一个学生主动地、生动活 泼地发展，为每一个学生泼地发展，为每一个学生 提供适合的教育。提供适合的教育。 一年级开展“自信”与“成功 ”教育 二年级开展“自强”与“成才”教育 三年级开展“自律”与“成人”教育 “三自三成两奠基三自三成两奠基”德育体系：德育体系： 一年级一年级 二年级二年级三年级三年级 为学生的职业生涯奠定良好的基础， 为学生的终身发展奠定良好的基础。 实现全员育人、全程育人、全方位育人。实现全员育人、全程育人、全方位育人。 （1） （3） （4） 学习辅导学习辅导 生活指导生活指导 思想教导思想教导 （2） （5） 心理疏导心理疏导 就业引导就业引导 学校要让学生成为

11、：学校要让学生成为： 学习有优势学习有优势 升学有希望升学有希望 社会活动有能力社会活动有能力 终身发展有基础的人。终身发展有基础的人。 强调能力为本，学习能力、强调能力为本，学习能力、 实践能力、创新能力的增强实践能力、创新能力的增强 是重要的质量目标。是重要的质量目标。 强调素质教育、注重人的强调素质教育、注重人的 全面发展和个性发展；全面发展和个性发展； 面向全体学生的质量观；面向全体学生的质量观； 树立科学的质量观：树立科学的质量观： 明确职业教育质量标准体明确职业教育质量标准体 系，研究职业教育特点和系，研究职业教育特点和 规律，体现全面发展要求，规律，体现全面发展要求， 确定可衡量

12、、有针对性的确定可衡量、有针对性的 职业教育质量标准。职业教育质量标准。 建立职业教育评价体系、建立职业教育评价体系、 评价指标、评价方式，评价指标、评价方式， 强化评价促进学生发展、强化评价促进学生发展、 促进学生潜能释放的功促进学生潜能释放的功 能。能。 提升质量是职业教育改革提升质量是职业教育改革 发展的核心任务。发展的核心任务。 提升质量意识、建立质量提升质量意识、建立质量 文化。文化。 健全职业教育标准制度健全职业教育标准制度 坚持两个为本、两个为主体坚持两个为本、两个为主体 教育以育人为本，以学生为主教育以育人为本，以学生为主 体，坚持德育为先，着眼于调动和体，坚持德育为先，着眼于

13、调动和 依靠学生内在的积极性，着眼于学依靠学生内在的积极性，着眼于学 生成人成才。生成人成才。 办学以人才为本，以教师为主体，办学以人才为本，以教师为主体， 坚持德育为先，着眼于加强师资队伍坚持德育为先，着眼于加强师资队伍 建设，着眼于教师队伍整体素质提升。建设，着眼于教师队伍整体素质提升。 立立 德德 树树 人人 德德 艺艺 双双 馨馨 要遵循教育规律和掌握学生的心理特征要遵循教育规律和掌握学生的心理特征 深入开展以深入开展以 敬业诚信为敬业诚信为 重点的职业重点的职业 道德教育道德教育 按现代企业、现代按现代企业、现代 农业的要求引导和农业的要求引导和 教育学生，缩小与教育学生，缩小与 生

14、产第一线的差距。生产第一线的差距。 注重针对性、注重实效性注重针对性、注重实效性 把立德树人的 任务落到实处 低重心低重心高起点高起点 评价方法评价方法 培养模式培养模式 教学方法教学方法 教学行为教学行为 教师观念教师观念 学生学习方式学生学习方式 转变转变 创设学习情景创设学习情景 渴望学习、渴望渴望学习、渴望 动手、渴望成功动手、渴望成功 告知学习任务和目标告知学习任务和目标 增设互动环节增设互动环节 及时反馈及时反馈 激发学习必备的激发学习必备的 知识、技能激发知识、技能激发 学习的内在动力学习的内在动力 自主性学自主性学 习培养习培养 让学生成为知识的探索者和发现者让学生成为知识的探

15、索者和发现者 让学生成为技能的掌握者和改良者让学生成为技能的掌握者和改良者 评价方法评价方法 选拔性评价选拔性评价水平性评价、发水平性评价、发 展性评价展性评价 侧重共性评价侧重共性评价注重个性差异、个性注重个性差异、个性 化发展评价化发展评价 评价主体评价主体 改改 进进 评评 价价 方方 法法 评价重心评价重心 单纯学生评价单纯学生评价师生、家长、社会评师生、家长、社会评 价价 评价标准评价标准 评价内容评价内容 学科知识评价学科知识评价实践能力、创新精神、实践能力、创新精神、 职业素质评价职业素质评价 学科性评价学科性评价形成性评价、实践性评价形成性评价、实践性评价 培养什么人培养什么人

16、 为谁培养人为谁培养人 如何培养人如何培养人 要明确服务面向要明确服务面向 要明确培养目标要明确培养目标要探索人才培养模式要探索人才培养模式 独立工作能力独立工作能力 改革教学方法要改革教学方法要 有利于学生形成有利于学生形成 协调能力协调能力 创造能力创造能力 说写能力说写能力 应变能力应变能力 综合职业能力综合职业能力 承受挫折能力承受挫折能力 品品 牌牌 特特 色色 品牌品牌质量质量特色特色服务服务创新创新 小学教育小学教育 教学生教学生6年年 想学生想学生16年年 看学生看学生50年年 中职教育中职教育 教学生教学生3年年 想学生想学生16年年 看学生看学生40年年 教育是面向世界、面

17、向未来的事业教育是面向世界、面向未来的事业 推动推动“三个成就三个成就” 成就学生成就学生 成就教师成就教师 成就学校成就学校 重视双师、重视双师、 名师培养、名师培养、 助推双师、助推双师、 名师脱颖而名师脱颖而 出出 思想端正，思想端正， 心里健康，心里健康， 气质良好，气质良好， 作风过硬，作风过硬， 技术拔尖技术拔尖 建设一支高水平的师资队伍建设一支高水平的师资队伍 营造一个高质量的校园环境营造一个高质量的校园环境 培养一批高素质的学生群体培养一批高素质的学生群体 调动两个积极性调动两个积极性 教师乐教教师乐教学生乐学学生乐学 2 环境文化环境文化 制度文化制度文化 行为文化行为文化 湖湘文化湖湘文化 质量文化质量文化 安全文化安全文化 企业文化企业文化 校园文化的功能：校园文化的功能： 导向、凝聚、激励、稳定、约束 校园文化的本质：校园文化的本质： 广大师生共同认同和追求的价值观广大师生共同认同和追求的价值观 人格魅力人格魅力 语言魅力语言魅力形象魅力形象魅力 教师的教师的 魅力魅力 知识魅力知识魅力 提升学历层次、提升职称层次、提升能力和水平提升学历层次、提升职称层次、提升能力和水平 老师要成为学生愉快幸福的使者；要有比老师要成为学生愉快幸福的使者；要有比 黄金还贵重的爱心、真心，有比大