骆驼祥子导读课

1、骆驼祥子导读设计【教学设想】骆驼祥子 是老舍的代表作， 写于抗战前夕。 讲述的是 1920 年旧北京一个人力车夫的故事 , 因故 事发生的时间距离学生较远，安排读前导。力求通过不同角度来激发学生阅读兴趣。首先， 通过介绍作 者和创作背景来激趣；其次，设计猜想环节，梳理人物关系、故事情节，通过小说内容来激趣；第三， 赏析小说片段，通过个性语言来激趣；第四，欣赏电影片段，通过人物形象来激趣。最后，探讨读书方 法，制定切实可行的读书计划。【教学目标】一、通过猜想主要人物、情节，赏析语言和观看电影片段来激趣；二、探究读书方法，制定读书计划；三、了解整部名著的文学价值，激发阅读兴趣。 教学重点：多角度介

2、绍骆驼祥子，激发阅读兴趣。【教学时间】 ： 一课时【教学步骤】课前准备：阅读教材附录中的导读文字。课上活动：一、导入激趣（一）导入同学们，我国第一位获得诺贝尔文学奖的作家，大家知道是谁吗哪年（莫言，2012 ）可是，大家知道吗早在 1968 年，我国就有一位作家获得诺贝尔文学奖，但他又与这个奖励失之交 臂大家知道这位作家是谁吗（老舍）今天，我要向大家推荐的就是老舍先生的代表作骆驼祥子。（二）导读竞答： 你对这部名著了解多少1、骆驼祥子属于什么体裁A 戏剧 B 诗歌 C 散文 D 小说2、故事发生在哪个地方A 北平 B 上海 C 天津 D 郊区3、本书的主人公是谁A 祥子 B 虎妞 C 刘四爷

3、D 曹先生4、主人公的职业是什么A 农民 B 人力车夫 C 养骆驼的 D 卖车的商贩5、祥子最大的梦想是什么A拥有一辆车 B拥有一个车厂C租到一辆新车6、祥子拉车经历了几起几落A 四起四落 B 三起三落 C 二起二落7、祥子最后的结局是什么A 实现梦想 B 还在追求中 C 放弃梦想8、刘四和虎妞是什么关系A 主仆 B 父女 C 同行 D 夫妻 根据以上信息，用一句话概括骆驼祥子的主要内容。（三）作者简介（屏）老舍：（1899-1966 ）原名舒庆春，字舍予，满族人，出生在北京。先后做过小学校长、中学 教员、大学教授。他一生创作小说、诗歌、戏剧等作品百余种，八百万字，而骆驼祥子正是他的小 说代表

4、作。是现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为 “人民艺术家”。代表作还有小说 四世同堂，话剧茶馆龙须沟。（四）背后故事1936年春天，一位朋友不经意地给老舍谈起了他所雇用的一个车夫。这个车夫自己买了车，又卖掉，如此三起三落，到最后还是受穷。老舍的朋友随后又说起另外一个车夫的故事，车夫被军队抓去了，哪知因祸得福，他乘着军队转移之际，偷偷地牵回三匹骆驼。老舍决定把车夫和骆驼结合到一起，把主人公放到了自己熟悉的北平。这便成为骆驼祥子故事的原型。二、内容激趣猜想人物关系：祥子是人力车夫，没有父母，没有兄弟姐妹，到了城里后，没一个熟人，那么，这样一个车夫，会 有哪些社会关系呢猜想预设：主雇，同行，婚姻，爱

5、恋，其他。（一）梳理人物关系：二）起:二起:三起:祥子孙侦探主仆关系梳理故事情节:阮明当人力车夫，苦干三年，攒钱，买了辆新车。 连人带车被宪兵抓去。理想第一次破灭。卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去。第二次希望破灭。虎妞给祥子买了二强子的车。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖车。小福子自杀, 命运三部曲： 精神向上不甘失败自甘堕落不甘失败师生关系理想完全破灭。（希望一一挣扎一一毁灭）设计意图：利用教材中的导读文字，让学生掌握主要信息，建立新旧知识联系，为精读打基础。三、语言激趣老舍是语言大师，“人民艺术家”，那么他的语言是什么样的呢走近名著1、外貌描写片段：教材

6、导读前两段小结：描述了祥子的装束、体态、身段和引以为豪的体能。“杀进腰”“嚼谷”等词体现小说语言特点：在北京口语的基础上，又富于风俗趣味和浓厚的地方色调，显得亲切、活泼、新鲜。2、动作描写片段：祥子拉上新车：这么大的人，拉上那么美的车如同骑着名马跑了几十里那样。祥子第二次丢车：他好像是死了心，什么也不想只会拉着磨走。祥子第三次丢车：祥子，多么体面的祥子摔死谁也没大关系，人都该死！小结：祥子最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车，他省吃俭用，拼命拉车，真正买上新车时，激 动兴奋的让读者为之感动，到结尾却丝毫不想买车的事，只靠赁车活命，颓废消极的让人为之心痛。小说语言充满生机与张力，精炼而朴素，通俗而

7、鲜活，给读者留下无限的思索和遐想。四、形象激趣：视频一（祥子丢了第一辆车后，回到人和车厂）这段视频，看出虎妞是什么样的预设：虎妞粗壮、结实、凶狠 ，一副男人相貌；视频二（祥子被虎妞引诱后，躲到曹宅拉包月。一天晚上，虎妞亲自到曹宅找祥子。）祥子与虎妞是什么关系预设：祥子被虎妞爱护、霸气又泼辣。猜想：正月二十七，祥子会按照虎妞嘱咐的，去给刘四祝寿祥子一直想到乡下娶个年轻力壮、吃 得苦，能洗能作的姑娘， 他会答应跟虎妞结婚后来，虎妞难产死了，为什么没和他喜欢的小福子生活在 一起呢带着这些问题去小说中找答案。五、探究方法（10分钟）这部情节跌宕起伏，语言又生动鲜活的小说。我们应该用哪种读书方法来读学生

8、答整理：（屏）（一）批注法；（二）圈点法；（三 ）速读法。设计意图：专门探讨读书方法，意在指导学生学思并用，培养深阅读的能力。六、制定计划：骆驼祥子是现代文学史上的经典。 这节课学到的只是这部名著的冰山一角，只是一个“引子”，一把“梯子”，真正的阅读，还是在课外，还是靠自主。制定骆驼祥子读书计划（屏）要求：1、表格形式2、四周读完3、计划每周和每天的读书任 4、家长签字5、周末小结屏骆驼祥子每周读书计划周次日期读书进度签字周末小结第一周（1/4）批注摘抄问题第二周（1/4 ）小结收获（课上）第三周（1/4 ）讨论交流（课上）第四周（1/4）写读后感屏骆驼祥子每日读书计划周次日期读书进度签字周末

9、交流第一周周一P1 P10班长姓名批注摘抄记录问题周二周三周四周五周六P51P72家长姓名周日整理小结家长姓名屏 评选阅读之星1、批注恰当；2、摘抄全面；3、问题有价值；4、读后感体现个性；七、结束语：祥子从爱车到恨车，中间到底经历了哪些大事老舍先生又会怎样的语言来描述祥子的这些经历和 心理让我们从今天开始，追随老舍的文字，走进一个车夫的悲惨世界，欣赏一段旧北京的社会剪影。【板书设计】人物关系：夫妻关系 虎妞| -父女关系主雇关系一一刘四曹先生曹太太爱恋关系小福子父女关系同行关系一一二强子主仆关系I老马其他关系 高妈I师生关系孙侦探阮明故事情节：精神向上一-【教学反思】这是一节令人难忘的课，读

10、的兴趣不仅没有泯灭，而且像的这节课，像一缕春风。学生从对本书的一无所知，不甘失败自甘堕落从未开展过整本书阅读活动的农村中学，学生们对阅它让我惊喜地看到，“烧不尽”的野草，只要遇到春风，就能蓬勃生长。而恰好，我下乡送到对本书产生浓厚的阅读兴趣,只有短短四十五分钟。 其中学生的参与热情之高，让我十分惊讶。回顾本课，值得积累的经验总结如下：首先，从学生够得着的地方做导读的 起点，培养学生自信心。 利用教材附录中关于本书的介绍性文字，让学生课前预习，教师将课堂抢答环节的问题，由浅入深设计合理，学生既能回答出来，又能总结答案时，轻易梳理出本文的主要内容。其 次，借助PPT,在介绍本书目录、插图过程中，进行猜读，梳理出本书主要人