卧伏中心结题报告

1、“有效教学反思研究”结题报告石花镇卧伏中心小学 刘家祥一、问题的提出20世纪90年代以来，世界各国教育改革的步伐不断加快，纷纷出台各类举措，其中都把提高教师的专业素质作为重要的切入点。美国、法国、德国、日本等发达国家均在这一领域取得了突破性进展，我国后来居上，也探索出了许多先进经验，为教学质量的提高奠定了坚实的基础。然而，在农村小学，由于学校分布散，教师所带学科多，不少教师还是包班，时间和精力都十分有限，为此，要想通过集中培训来提高教师素质存在一定难度，鉴于这种现状，我们结合全县“357”高效课堂推进的契机，筛选、论证并确定了该课题进行研究，旨在通过有效教学反思，促使教师在平时的教学中自觉地针

2、对学科特点去钻研理论，并把理论与导学案的编制、说课、讲课、评课、论文撰写等有机结合，从而达到提高教师专业素质的目的。二、实验设计一）研究的基本内容1、有效教学反思研究。2、在有效教学反思的基础上优化导学案编制、优质高效课堂研究。3、通过有效教学反思途径提高教师说课、评课水平研究。4、通过有效教学反思途径提高教师撰写教育科研论文水平研究。二）研究重点什么样的反思才是真正的有效教学反思。三）研究难点1、如何在有效教学反思的基础上优化导学案的编制、使课堂教学优质高效。2、如何通过有效教学反思提高教师说课、评课水平。3、如何通过有效教学反思提高教师撰写教育科研论文水平。四）省内外同类课题的研究状况省內

3、外对教学反思研究已有相当长的时间并有许多论文、专著发表。有叫“执教后记” 的、有叫“教学札记” 的、亦有叫“教后感” 的，虽然叫法不一样，但意思都是对一节课、一篇课文或一个章节（单元）教完后的感受与体会、对教学得与失的剖析，很大程度上对教师的教学改进和综合素质的提高有所帮助，但也存在就事论事、与理论联系不紧密的现象，沒有达到“有效反思” 的目的。五）研究方法1、观察法2、实验法3、调查法4、经验总结法5、文献研究法6、个案分析法六）理论意义和实践意义1、一位教育专家曾经说过：“死教20年书不一定能成为名师，但坚持写12年教学反思则可能成为名师。”通过该课题研究，改变就事论事、理论与实践脱离的现

4、象，促使教师经过实际案例分析，做到理论与实践相结合，在导学案的编制、说课、讲课、评课、论文撰写等方面有新的突破。2、通过本课题研究，促进教师专业素质不断提高。4、通过本课题研究，为学校构建科学的教学评价体系提供现实依据。三、实验过程第一阶段（2013年6月）：起始阶段：1、论证选题, 申报立项。2、制定实验方案。 为使实验落到实处，我们在摸清教师教学现状的前提下，集中课题组成员讨论制定了实验方案，重点从“研究的基本内容”，“研究重点”、“研究难点”、“研究方法”、“组织管理”等方面进行具体而明确的安排。3、召开课题组成员会议，安排布置具体任务。4、培训实验教师。 2013年6月，课题被县教科所

5、批准立项后，我们对全体教师分学科进行理论培训。一是进行网络学习，借鉴外地先进经验，观摩全国优秀教师的课堂实录和说课、评课活动；二是提出撰写有效教学反思的具体要求，通过讲座的方式从理论上充实教师，从实践上指导教师；三是以学科教研组为单位开展全员参与的具有学科特点的培训。第二阶段（2013.711月）：实验阶段：1、以教研组为单位分年级分学科开展实验。2、召开阶段性研究会议，总结前一阶段取得的成绩，剖析存在的问题，安排后一阶段工作重点，指出努力方向。3、进一步深化实验研究。4、召开经验交流会，评选优秀教学反思、案例、说课稿、评课稿。 5、验收优质课，评选优秀“比教学” 教师向镇中心学校推荐。6、收

6、集整理过程资料存档。第三阶段（2013年12月）：结题阶段：1、召开总结会，全面总结实验成绩，表彰先进，提出以后应用实验成果的具体要求与奖励措施，为进一步深化实验培植后劲。2、撰写结题报告，申报结题。四、实验结果2013年6月，我校所选择的“有效教学反思研究”被县教育科学规划领导小组审批立项后，我们课题组成员经过反复讨论，制订了切实可行的实验方案。为使实验落到实处，我们按方案规划分别召开了阶段性专题会、经验交流会和成果奖励会，总结成绩、剖析问题、修正方案、取长补短。为了调动广大教师参与实验的积极性，开展评选优秀教学反思、案例、说课稿、评课稿和优质课教师活动，并把评选结果与“金牌教师” 评选、评

7、先表模、绩效考核挂钩。通过半年多的实验研究，我们在以下几个方面有重大突破： 一）通过“有效教学反思” 研究，教师的理论水平、课堂教学艺术水平及说、评课水平等有了显著提高。因为“有效教学反思” 强调教师在反思教学得失的过程中要有理论依据，促使其在平时的教学中自觉地针对学科特点去钻研理论，并把理论与导学案的编制、说课、讲课、评课等有机结合，从而改变了过去那种泛泛而谈的反思状况。先后评选出了32份优秀教学反思、19 本优秀导学案、26份优秀说课稿。 二）通过每月12次的集体研讨，两个月一次的阶段性总结或经验交流，教师的专业素质有了大幅度提高。1、2013年7月，辖区巩湾小学教师陈少军参加县信息技术讲

8、课竞赛获一等奖，同年10月，参加襄阳市信息技术课后说课竞赛活动荣获一等奖；2、在2013年910月份开展的校內比教学活动期间，评选出了9门学科的12名优秀教师参加石花镇11月份举办的“课内比教学”竞赛活动，其中有5人获得一等奖并被推荐到县参加竞赛。3、彭媛媛老师撰写的寓言两则扁鹊治病教案和反思在襄阳教育2013第89期上发表。4、汤怀云编制的品德与社会案例珍爱生命 警钟长鸣2013年9月获市教研室二等奖。5、陈少军撰写的论文论多媒体课件的有效应用和黄立波撰写的论文教肓技术资源的整合有效运用在2013年9月市教育抆术装备处组织的评选中荣获三等奖。 6、小课题研究带动了大课题研究。在襄阳市教育科学

9、“十二五” 规划2013年度课题申报工作中，我校申报的农村幼儿教育与小学教育衔接问题研究被市教科所批准立项，现正按实验方案开展研究。三）课题实验有力推动了常规教学的规范管理和教学质量的大幅度提高。 2013年春全县统考，我校六年级语文综合指数名列石花镇第一，数学、品德与社会、科学均名列石花镇第二，受到了社会的好评和群众的认可，2013年11月，我校被石花镇党委、石花镇政府授予“教学工作先进单位”荣誉称号。 在2013年秋季全镇期中学校工作综合检査中，我校常规教学管理受到通报表彰并被排为一类学校。五、结论和体会 “有效教学反思研究”课题实验对于提高农村小学教师专业素质而言具有十分重要的意义。首先，通过有效教学反思，促使教师理论与实践相结合，不断修正导学案，优化教学过程，提高教学效率。其次，通过有效教学反思，剖析教学得失，能逐步提高教师说课、评课水平。第三，通过有效教学反思，能有效提高教师撰写教育科研论文的水平。第四，通过有效教学反思，能有力推动学校常规教学的管理和教学质量的提高。2013年春全县统考，我校六年级语文综合指数名列石花镇第一，数学、品德与社会、科学均名列石花镇第二，受到了社会的好评和群众的认可，2013年11月，我校被石花镇党委、石花镇政府授予“