《信息获取的一般过程》教学设计

1、信息获取的一般过程教学设计广西合山高级中学 秦崔林一、课题名称：信息获取的一般过程二、教学内容分析 本节内容选自教育科学出版社出版的信息技术基础 （必修）的第二章第一节，属于整本书的基础 理论知识部分，它为以后更好的学习本册书奠定了很好的理论基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活 掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。三、教学对象分析 本节课的授课对象是高一学生。学生在之前已经学习了信息及其特征和日新月异的信息技术，对信息 技术有了一定的认识，但却不懂如何获取有价值的信息，考虑到信息获取的一般过程的知识点较抽象这一 特点，本节课试图先从生活中的两个人类主动获取信息的简单例子出发

2、，引发学生思考、总结后归纳出信 息获取的一般过程。最后又通过课堂练习的形式，让学生对信息获取的一般过程进行深入理解，从而达到 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的协调统一。四、教学目标1知识、技能目标： 通过列举贴近学生生活的两个事例，学生能够体验信息获取的共同特征、一般规律，能够总结、推导 出信息获取的一般过程。 再进一步剖析信息获取的各个环节， 使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因， 掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。2过程、方法目标： 能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。务实而

3、 有效地规划信息获取的具体方案，并优化。3情感态度与价值观目标： 体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技 术、参与信息活动的态度。五、教学重点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。六、教学难点：剖析信息获取的一般过程。七、学习策略：复述策略、组织策略八、教学方法：任务驱动法、讲述法、举例法九、教学过程1、新闻报道作为导引，启发、震撼学生思维，在学习与考试中获取信息非常重要。2、情景引入，引发思考 杨叔子打猪草的故事。教师活动：用投影显示 “扬叔子年轻在咸宁 ,劳动锻炼 ?插队劳动时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认 识猪菜，那他又是如何识

4、别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又 会怎么做？请两名前后桌同学组合成探究小组，在 2 分钟内给出一个可能的答案 ”。学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。教师活动：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。3、再举一个人类主动获取信息例子，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。举例 1：刘蕾获取第二天即周日郊区天气情况信息，由浅入深地指导学生思考。教师活动：讲述书本第 14 页刘蕾例子。学生活动：聆听、思考。教师活动：讲述刘蕾获取天气预报信息的过程并相继投影显示 “获取明天郊区的天气情况 ”， “报纸

5、、电话、 电视、网络 ”，“拨打 121 查询 ”，“天气晴好 ”。给出结论：刘蕾经过对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及 选择，最终选择了拨打 121 信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。继续提问校运会即将在下周六举行，如果是让你查找当时的天气预报情况你需要通过什么途径，会运 用什么方式？总结、归纳：这是两例人类主动获取信息的两个简单的例子，两者通过通过选择信息源采用几种信息 获取方法最终都成功地获取了信息。学生活动：以指定的二人为一小组讨论发现此两例的成功获取信息的共同之处，试图推导出信息获取的一 般过程。教师活动：提问两组两获取信息的事例有何

6、共同点？引导学生回答信息获取的一般过程一个个环节。教师 逐个解释之后陆续投影显示：定位信息需求，选择信息来源，确定信息获取方法、获取信息，得到信息， 评价信息。4、课堂训练 “从商业间谍中学习信息的获取 ”教师活动：提问洋油、洋火和洋灯的来历从而引入 “日本人最先判断出了大庆油田 ”这一实例。教师介绍当时背景且投影显示：据报载， 20世纪 60 年代，中国大庆油田还处于保密时期。日本人认 为了解大庆的情况十分重要，因为中国到底有没有大庆？在哪里？有多大规模？这一切关系到日本的出 口，于是他们确定了目标信息：大庆油田及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田的情况，以 至在后来与中国谈判购买

7、设备时占了先机。学生活动：花 5 分钟时间以小组合作的形式上网即时查找有关 60 年代大庆油田的报道、图片或现时的一 些相关评论文章。教师活动：下课堂观察查找情况，并指导。教师活动：总结查找结果并投影显示：1964 年 4 月 20 日，人民日报发表了社论大庆油田大庆人 。同总理接见王进喜时王身穿大皮袄 的画报。人民日报一则新闻报道： “王进喜到马家窑，说了一声 , 好大的油田呀！我们要把中国石油落后的 帽子甩到太平洋去！ ?”。1966年 7 月的中国画报刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。 人民日报上一幅含钻台手柄的照片。显示图片： 王制服井喷在用身体搅拌水泥的图片。 王头戴大皮帽身穿大皮袄图

8、片。王手拿钻台手柄的照片学生活动：依据教师提示小组进行讨论 3 分钟，从这些文字及图片能得出什么信息？之后抽出三个小组回 答结果。教师活动：让我们来看看他们是如何进行多维度观察推理、分析？投影显示：（ 1）通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东 三省的结论；（ 2）通过人民日报一条新闻报道中 “王进喜到马家窑，说了一声 , 好大的油田呀！我们要把中国石油落 后的帽子甩到太平洋去！ ?”，推断出马家窑就是大庆的中心；（3）从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了； 通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大

9、庆已经大量出油；（4）根据人民日报一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径；（5）根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。教师活动：提问（投影）1、定位信息需求（需获取怎样的信息？） ：大庆油田及其产油量和规模。2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取？） ：报纸、期刊 文献型信息源。3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：观察法。4、评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：高效率。学生活动：生独立思考 2 分钟之后，四个同学回答师问。教师活动：总结、归纳在上述案例中，日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条

10、新闻报道。但是，他们 通过综合：政治因素、地理因素、自然常识等一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。他 们根据他们的需求作了需求定位，查找了照片、新闻报道，最终根据客观事实，通过多维度观察、推理分 析而获得了情报信息。由此达到使学生更进一步理解信息获取的一般过程和各个环节、爱国主义的教育及 对下一节课的搜索引擎的学习作辅垫的目的。5、剖析信息获取的各个环节（ 1）定位信息需求教师活动：结合例 1、例 2 讲述定位信息需求即是需要什么信息，表现在以下几个方面：时间范围、地域 范围、内容范围。即 “获取什么时间什么地方的什么样的信息 ”。（ 2）选择信息来源教师指导学生参考课本 16

11、页的表 2-1，了解信息来源的几种分类。并结合上两例提问两学生考虑了哪 些信息来源？口头型信息源（个人型信息源） ：直接找相关部门相关人员 电子型信息源：电视、网站文献型信息源：报纸、杂志、书籍实物型信息源（现场信息源） ：杨叔子经过现场观察猪吃猪菜从而 , 总结：不同的信息来源还相互结合、相互补充、共同发展。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那 么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适 的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试，如未达到目的，则需再做选择。（3）确定信息获取方法 由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多

12、样性。现场观察法问卷调查法访谈法 检索法（卡片式、计算机）阅读法视听法（4）评价信息 评价信息是以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常 重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整 个信息获取在过程。如不符合我们的需要就需作重新调整。6、课堂作业（1）实践 1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。获取不超过5000 元个人电脑的配置信息。围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手 , 呈现信息获取的一般过程示意图。（2）实践 2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣，完成一个57 天的“国庆外出旅行计划”的设计。请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计划 的设计理由及旅游将达到的效果。7、课堂总结 教师活动：总结本节课主要介绍了获取信息的基本过程及方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息 的基本过程是定位信息需求、 选择信息来源、 确定信息获取方法、 评价信息， 并且了解到信息