人教版四年级语文上册小学语文人教版四上《猫》》

1、猫教学设计教材分析：这是一篇精读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。学习时要注意总结作者的写 作方法，学习作者的写作方法。学情分析：1.猫是最常见的小动物，学生家里都养过，教学起来比 较容易2. 学生认知发展分析：学生也都喜欢猫，但像老舍先生的文章那样字里行间透着对猫的喜爱之情的， 却没有。通过学习学 生初步认识到观察的重要3. 学生认知障碍点：作者是一个爱花的人，当猫调皮时作者却不怪罪教学目标：1 .理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大 猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2. 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段 意的方法归纳课文的主

2、要内容。3. 朗读课文，背诵第二段教学重点和难点：通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体 会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。教学过程：（一）联系生活，建立情感1. 哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？2. 有一位很有名的作家老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章。这就是今天我们要学习的课文猫【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。 多媒 体课件展示猫的各种形态，可以使学生感受猫的可爱。通过图片展示， 设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。（二）初读课文，理清脉络1 .自己读课文，看能不能读懂，不懂的语句自己做上

3、记号。2 .查字典，理解词语：尽职、变化多端、闭息凝视。指导方法：学生抓住组成词的关键字眼，查字意， 然后理解 词义。3 .这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫）4 .想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第 二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子画下来。第一段：猫的性格实在古怪。第二段：满月的小猫更可爱。【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形 式的学习符合学生的认知特点，为深入体验文本做好铺垫。增强学生 对文章内容的整体感知，培养学生的朗读和审美能力。（三）品读课文，体会语句（学习课文第一部分。）1.课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪”，下面就写它怎么古

4、怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文2 .先来看第一自然段，边读边想：从叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象？结合课件以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙 述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。出示课件图片：猫在睡觉。学生叙述：猫很老实。师：无忧 无虑。出示课件图片：猫出去玩。学生叙述：猫很贪玩。出示课件图片：猫等老鼠。学生叙述：猫很尽职。师：尽职。突出：非不可(1) 点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。说老实吧，它的确；可是；说这贪玩吧，的确是呀；可是。(2) 比较读，体会两种句式语气有

5、什么不同？第一组：说它老实吧。它很老实。第二组：说它贪玩吧。它很贪玩。“说它老实吧” “说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给 你什么感觉？(并不完全这样)(3) 小结：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。（4）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事 东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。 但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似 的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）（5）指导朗读。现在我们看，谁能把作

6、者对猫的爱表达出来【设计意图】通过对“任凭也”“非不可” “无论 也”这几组关联词的关注，使学生懂得它们可以把猫的“贪玩、尽职、 不高兴”的特点表现到极致，也正是这些矛盾的表现才让我们充分地 感受到了猫的性格古怪。2 .继续学习，猫又怎么古怪，第二自然段中，哪几句是主 要的，能概括全段内容的？把有关的语句画下来，自己讲一讲。这一自然段读读、想想、讲讲。如，层次怎么分，详略怎么样，运用怎样的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可 以挖掘。学生交流：（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表 示下面写猫的温柔可亲。（2）咼兴时的温柔可亲是详写的，不咼兴时一声不响，写得简略(3)

7、 写高兴时着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同、丰富多腔、粗细各异变化多端。(4) 猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法， 表达了作者对猫的感情。(5) 指名读第二节，把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。【设计意图】学生通过画批，深刻感悟到大猫的古怪，将“古 怪”这样抽象的词语具体化，感受古怪一词运用得如此恰当。老师在 学生品读的过程中，引导学生感悟作者的写作方法，老师做方法的整 体回顾和梳理，为学生后面的学习和仿写练习打下基础。此外，句式 训练，让学生明白句与句之间是如何连接的， 为学生打好语言运用的 基础。3 .学习第三自然段。(1)这一自然段进一步写出猫的古怪。用

8、一对反义词把这 一节的内容概括一下吗？害怕、勇猛。(3)用上关联词语把它们联接起来。“既又”“虽 但，更多的是”4 .现在我们来看第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。课文中哪些方面写得详细？老实、尽职、温柔可亲、勇猛。为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪 玩、一声不响、胆小要详细呢？原因：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细；第二, 事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又 怎么会爱猫呢？5 .指导：概括段意，这一段主要写的什么？还可以用书上 哪一句概括？（猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这 叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且

9、印象深刻）（学习课文第二部分。）1.你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（段首概括）“满月的小猫更可爱”，“更”字告诉我们作者爱猫，更爱小 猫。从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小 猫身上去了。从“不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”体会拟人手 法的运用及作用。2 .小猫的可爱，感觉到了吗？谁来讲讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的说出小猫的天真可爱。3 .指名练习朗读。【设计意图】这部分内容浅显，大部分情景学生都亲眼见过， 或能想象出来。主要通过自读、评读的方法，让学生自读自悟。悟出 作者是依然是运用了具体事例和拟人写法写出小猫活泼可爱的特点， 并且通过不同形式的反复读达到积累语言的目的。（四）练习背诵1 .巩固词语理解。“任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、 古怪”从中挑出两到三个词语，写出猫给你的印象。2 .练习背诵第四自然段。【设计意图】积累语言，完成教学目标。（五）口语练习过去我们写动物，只会写出动物的形状、生活习性， 这篇课 文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。 谁能选自