人教版三年级语文上册缩句与扩句

1、缩句扩句教学设计 教学设想： 扩句是给句子“添枝加叶” ，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具 体、生动的一种练习，更是一种表达方法；缩句则是把句子“删去枝叶 ，保留主干” ，以更 好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。但是扩句和缩句千变万化， 并没有标 准答案，所以，教学的最终目的是：只要在不改变原句的意思，都算是正确的。 教学内容：句子部分缩句、扩句的概念、做题方法 教学目标： 1、巩固复习扩句和缩句的定义、方法。 2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。 3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。 教学难点： 缩句和扩句应注意的要求。 教学重点： 缩句扩句的

2、技巧方法 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 习作中，要使我们的习作内容具体、生动、形象、富有感染力，那么习作中的句子就要 写得具体、生动，这就是一种表达方法，也就是我们今天复习的一种句式扩句 二、教学扩句 1、什么是扩句呢？ 扩句就是在句子的“主干” 上（主要成分前后） “添枝加叶” （加上适当的修饰或限制性 的词语），使句子表达得更清楚、具体、生动。 2、复习扩句应在什么地方扩呢？ 在句子的四个地方扩：“谁”之前扩，“怎么”之前扩，“什么”之前扩，“是什么样” 之后扩；保留原来的意思；不能改变句子结构；内容力求丰富。 3、出示例句（小鸟唱歌。 ）让学生自行解决扩句。 强调扩句时应注意

3、什么呢？ 、不能改变原来句子的意思。既不能改变原句的主要成分、结构和基本意思，扩充 的成分又要贴切，合乎事理。 、加上的修饰词要正确，必修与主干搭配恰当 、要按题目的要求或提供的例子补充。 4、仿照练习扩句： 请学生辨别并说出原句和扩句的区别。 小结什么是扩句并引申出缩句扩句是在主干 的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分， 使句子的意思表达得更加简洁。 三、教学缩句。 1、请学生说说缩句应该怎样缩？ 小结归纳： 缩写就是 :把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留 主要成分的意思。 简单地说 :缩写就像把一棵树的树枝、 枝叶都去 掉

4、，只留下树的主干一样。 2、请学生说说缩句的方法有哪些？ 、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点、借此的词。 例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。 句中，“在草地上”是介词作状语可删去； “许多”是数量词修饰“花儿”可以删去； “美 丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。 、借助“的、地、得”最简单的方法是：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得” 后面的词语。 例 1：矫健的秃鹰飞起来。 句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应删去。缩写为 :秃鹰飞起来 例 2、他们争先恐后地跑过来。 句中“争先恐后地”

5、用来修饰“跑过来”要删去。缩写为 :他们跑过来。 例 3、弟弟高兴得跳起来。 句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。 、“自我提问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。 例：三（ 2）班的学生正在认真地听课。 句中说的是“谁” 、是“学生”，在“做什么” 、在“听课”。所以句子可缩写为 :学生听课。 留住句子中的“着、了、过”。 因为“着，了，过”是时态助词，在句子中没有独立性,所以是不能删除的。 例 1.他津津有味地吃着一个大苹果。 句中“着”不能删掉，因为它是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是一定不能 删的。 故缩写为 :他吃着苹果 . 例 2:他

6、勇敢地跨过这条小沟 . 因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以不能删。故缩写为 :他 跨过小沟。 去掉“在 （中、里 ）”表示特定环境和语言的词语。 例：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。 句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步， 可以删除。所以缩写为：我们取得了进步。 四、缩句练习： 1. 鱼钩闪耀着灿烂的光芒。 2. 妈妈无微不至地照顾我。 3. 同学们高兴得手舞足蹈。 缩写：鱼钩闪耀着光芒。 缩写：妈妈照顾我。 缩写：同学们高兴。 4. 焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。缩写为：焰火构成了图案。 5. 在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。缩写为：小麦长势良好。 6. 小红认真地看着有趣的新书。缩写为 :小红看着书。 7. 山沟的柿子树上结满了好多的柿子。缩写为：柿子树上结满了柿子。 8.