二年级上册数学教案-6.4用8的乘法口诀求商苏教版

1、用 8 的乘法口诀求商教材第 77页例 4及相关练习。1使学生熟记 8 的乘法口诀 ，掌握用 8 的乘法口诀求商的方 法。2使学生感知乘、除法之间的关系 ，能根据一句口诀写出两 道除法算式。3在与他人交流算法的过程中 ，享受独立思考后发表自己见 解的快乐 ，获得成功的体验 ，培养学习的主动性 ，产生对数学的 积极情感。重点：掌握用 8 的乘法口诀求商的方法。难点：用 8 的乘法口诀求商。课件。1把乘法口诀补充完整。五()十五三()二十一()七四十( ) 七 二 十 八 七 ( ) 四 十 九() 七十四2口算，并说说每题是怎样算的。12 - 2 =18七=6吃=164=8-4=205=15=8

2、1 =18- 6 =4吃=10 4 +12-6 =6 =18 3=2443师生进行对口令练习 ，复习 8 的乘法口诀师：我们上节课学习了 8 的乘法口诀 ，今天这节课我们学习 用 8 的乘法口诀求商。1课件出示教材第 77 页例 4情境图。 师：这幅图案是由几组两只头对着头、尾碰着尾的喜鹊组成 的一条漂亮的花边？师：从这幅图中你还发现了哪些数学信息？2解决问题。(1) 课件出示第一问：如果把花边平均剪成 2 段，每段长多少 厘米？怎样列式呢？学生独立完成 ，小组内讨论交流 ，集体汇报。生：花边长 16 厘米，平均分成 2 段，就是把 16 平均分成 2份，求每份是多少，用除法计算，列式：162

3、=O 师：你是怎样计算的呢？生：在算16吃的时候，想“二()十六”，这样就知道了商是 8。(2) 课件出示第二问：如果把花边平均剪成 8 段，每段长多少 厘米？学生独立列式计算 ，全班展示交流。生：把花边平均剪成 8段，求每段长多少 ，就是把 16平均分 成8份，求每份是多少，仍然用除法计算，列式为：168=。计 算时还是想有关的乘法口诀，这样168 = 2,因为“二八十六”。师：同学们说得都非常棒！把一个数平均分成几份 ，求每份 是多少 ， 用除法计算。在计算除法的时候 ，我们应该想相关的乘 法口诀 ， 帮助我们计算除法。1 教材第 78 页“想想做做”第 1 题。第 1 页(1) 学生独立

4、完成，集体反馈。想一想：每组的三道算式有什么共同点？2. 教材第78页“想想做做”第2题。(1) 请学生读题，同桌合作，一个人说口诀，另一个人说出两 道除法算式。(2) 教师出示口诀，学生说除法算式。(3) 问：为什么“八八六十四”只能说出一道除法算式？3. 教材第78页“想想做做”第3题。学生独立完成，汇报，错题进行交流更正。4. 教材第78页“想想做做”第4题。学生独立完成，小组内交流结果及说说计算时用了哪句乘法 口诀。5. 教材第78页“想想做做”第5题。(1) 仔细观察图片，说说你发现了哪些数学信息？(2) 出示问题：可以分成几组？(3) 小组交流：该怎样列式计算？课堂小结这节课你有哪些收获呢？ 想一想，我们是用什么方法来求商 的？由于前一节课学生学习了 8的乘法口诀，掌握了相邻两句口 诀之间的联系，在理解口诀的基础上记住了 8的乘法口诀，懂得 了记住各种口诀的方法，这些给用8的乘法口诀求商奠定了基础。 学生已经学会用17的乘法口诀求商的方法，因此今天学习用8 的乘法口诀求商对学生来说比较容易。在教学时 ，教师要营造轻 松和谐的氛围，让学生敢于提问。这种问题意识能否得到表露、 展示、交流，取决于是否有适宜的环境和氛围。教师要时时注意