家校合作,共育未来

1、【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更 多精彩文章， 期待你的好评和关注， 我将一如既往为您服务】家校合作，共育未来刘赛芳在现实教育过程中，常能听到老师们报怨： “我们对学生苦口婆心地说教， 使学生刚在思想上有点进步，但有时家长的一句话，就削弱或抵消了我们几天， 甚至几个月的教育。 ”儿童信赖与他感情亲近的人，由于家长和儿童的亲子血缘 关系，有时家长的一句话就可能抵老师的十句话。 家庭和学校作为教育过程中主 要的教育力量，如果形成合力，就能相互支持和配合，强化教育作用；如果不能 形成合力， 则相互削弱和抵消， 学校教育的作用就无法充分发挥。 苏霍姆林斯基 说： “教育的效果取决于

2、学校和家庭教育影响的一致性，那么学校的教学和教育 的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。 ”学校教育和家庭教育的有效结合是加强未成年人思想道德教育的关键,而每个学生都来自不同的家庭 ,家庭的环境 ,家长的素质 ,教育方法都将对孩子思想道 德形成产生重要的影响。 学校有责任发挥教育资源丰富的优势， 把先进的教育思 想，科学的教育方法传授给家长，使学生在家中得到良好的启发和科学的指导。 我们班上有一名女同学，性格内向，很少与同学老师交流，成绩也很一般。父母 对她的期望非常高， 女儿现在的这种状况还远远不能达到他们的要求。 所以每次 她到学校来接女儿的时候总能听到她对孩子的抱怨或者责备： “我供你吃供

3、你 穿，你就不能考得好点的成绩给我看吗？” “我为你付出了那么多，让你学了那 么多的特长，你怎么总是让我失望呢？”孩子每次听到这种训斥，总是用沉 默来对待。有一次，班上搞六一联欢会，很多小朋友都上台表演了节目。可是这 个女孩，学了舞蹈、器乐、绘画多种特长的女孩却躲在墙角不敢上台。我把她叫 到身边耐心的询问了原因。她小声地回答说： “我很笨，什么也没学好，不敢到 台上表演。”一个这么大的点孩子如果认为自己很笨， 说明她已经感到极度自卑。 这样的心理状况对孩子的成长极为不利。 于是我决定耐心地和她交流， 多启发鼓 励她，重获自信。从孩子那里我也了解到，孩子的母亲望子成龙心切，所以在言 行上给她极大

4、的压力， 以致她学习放不开。 我决定与她的家长见面沟通， 否则我 在学校的教育，一到家就会被削弱或者抵削。第二天我见到了这个女孩的母亲， 我耐心地告诉她， 她的这种教育方式不正确， 过多的责怪会给孩子更大的心理压 力，对学习反而不利。适当的鼓励则会取得更好的效果。这位母亲茅塞顿开，接 受了我的建议，开始调整自身的教育方式。一次数学考试中，女儿考的不理想， 看着孩子胆怯的目光， 她没有像平时一样抱怨责怪， 而是耐心地告诉女儿： 一次 考试失败并不代表什么， 只要努力学， 一定会取得更好的成绩， 妈妈平时关心不 够，也有责任，不怪你。平时内向倔强的孩子听到妈妈的一番话后“哇”的一声 大哭起来。 从

5、那以后母女俩关系更加融洽谈， 短短数月的时间， 女孩成绩也快速 地升了上来。快放暑假的时候，我又见到了这位母亲，我告诉她，孩子在暑假的 正常学习安排不要过于紧张， 孩子的学习已经步入正轨， 适当的放松和社会实践 也是必要的，她频频点头表示赞成。和这个文静内向的女孩相比 ,班上的另一名男生则表现得过分活跃 .他的名 字叫王浩瀚 ,是班里为数不多的机灵鬼。他见识多 ,思维敏捷 ,善于观察 ,能言会道。 课堂上有他智慧的火花在闪烁。 他经常帮我发本子， 帮我检查作业， 总之他总是 给我惊喜。不过俗话说：聪明的孩子调皮，一点儿没错。聪明的他常常是让我喜 忧参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要他集中精

6、力那一准有精彩的发言， 意想不到的提问，可一旦兴奋一过，激情一过那他准又是走神一族，做小动作， 开小差。课后他也会想出许多点子和他的那些志同道合的伙伴疯玩， 什么跳山羊， 对撞等等花样百出， 危险不断。 可是我特别喜欢他， 觉得孩子的天性在他那里充 分的体现出来了。我想培养他，让他做数学课代表， 让这顶官帽对他起约束作用。 于是我和他斗智斗勇， 想尽各种办法帮助他改正缺点。 一段时间下来， 他还是有 点进步的，中间也出现过反复，可我对他还是有信心的。一天，王浩瀚妈妈找到 我，向我诉苦：“刘老师，怎么办啊，我实在没办法了”原来，王浩瀚爸妈工作单位很远，下班很迟，经常放学后他一人在家。回家后，他就

7、看电视，玩电 脑，不写作业，等爸爸妈妈回来后才开始写。 由于时间晚了他写作业就非常马虎， 错误很多， 妈妈检查后常要重写， 很晚才睡。 后来他妈妈请了一位退休的同事在 家督促他的学习。可是孩子不听老人的话，经常顶嘴，一放学就玩电脑游戏，对 作业总是马马虎虎。 现在妈妈叫他重写他也不愿意， 还和妈妈顶撞起来， 气得妈 妈没办法， 找我来讨教。 听了他妈妈的话， 我这才知道王浩瀚家庭作业为什么书 写都不错的原因， 也知道了他会钻大人空子， 还敢与熟悉的亲人不讲道理， 顶撞 他们。我和他妈妈说：“王浩瀚在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说， 他就明白， 只是自控能力稍微差了些。 今天听了你的话，

8、 我这才发现他在家还有 另一面。为什么不早和我联系呢？”王浩瀚妈妈说： “我们怕麻烦老师。再说孩 子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。 今天感到实在没办法了才向你反映。 ”听了她的话， 我为自己的工作不细致感到 惭愧，同时也感到家校联系的重要。谈话结束之时我给了王浩瀚妈妈一些建议： 首先我会找时间找王浩瀚谈心， 会在放学后家访实地勘察。 其次希望家长给孩子 定一个放学回家后的规定， 要求孩子在规定时间内做完作业， 在规定时间内看电 视，玩电脑。一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励（让他看动画片；购 买他喜欢的玩具、图书；带孩子外出游玩 ），如在规定期没有完成任务则 可以不要他完成， 书面写出情况让其交与老师， 请老师裁定。 再有当孩子在家出 现错误后如不接受家长教育并改正的话， 一定要及时与老师联系， 共同教育帮助 他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。听了我的话，王浩瀚妈妈不住点头， 决定配合我，一定要治好他的毛病。经过探讨，我们达成一致：家校合作，及时 沟通，共同育人，促其进步。通过一段时间的努力，我们惊喜地发现王浩瀚转变 了许多。在没成为教师之前，我认为一名好教师就是教学能手，就能培养出品学兼 优的学生， 但自从真正成为一名教师之