小学综合实践活动《会服务活动3.学习身边的小雷锋》优质课教案_19

1、德育实践活动教学设计-弘扬雷锋精神，传承中华美德第一部分.教学设计第二部分.教学评价第三部分.教学反思2019.5教学设计内容分析 本节课的教学目的是为了让学生学习雷锋的精神，乐于做好事，从而形成好的社会风尚。使学生更加熟识雷锋平凡而光辉的一生，体验雷锋是我们优良民族传统的不朽象征艰苦朴素的作风、刻苦钻研的精神、乐于助人的品格、忘我劳动的情操，启示着我们学生应踏着雷锋的脚印，从我做起，从小事做起，继承和发扬雷锋精神。 学情分析 现在的孩子从小在无微不至的呵护中成长，感受强烈的是家人、老师及周围人对他们的关爱，更多的习惯了以自我为中心，从自我的角度去感受、看待周围的人和事。他们更多的是“感受爱”

2、，而不是“付出爱”。所以，我们不仅要让学生学会感受爱，学会感恩，更要引导他们学会付出自己的爱。教学时从学生身边的事例入手，设计形式多样，贴近学生心理、情感的教学情境和教学活动，引导学生从具体事例中去感受爱的真谛。 教学目标 (一)知识目标 1学习雷锋的精神，以及雷锋精神在现在社会的新内涵 。 2培养学生从现在起，从我做起，从小事做起。 （二）能力目标： 1学习雷锋全心全意为人民服务的行为，学习雷锋精神努力做一个乐于奉献的人。 2在实际生活中赋予雷锋精神新的时代内涵，把雷锋精神发扬光大。 （三）情感态度目标 1、借助三月学雷锋活动的春风，对全班同学进行民族精神教育。 2、号召每位同学从小事做起，

3、从身边做起，学习雷锋精神，争做优秀小学生 。3、激发了学生们积极奉献的精神。教学重难点1学习雷锋全心全意为人民服务的行为 。 2实际生活中赋予雷锋精神新的时代内涵，把雷锋精神发扬光大。教法、学法教法：情景教学法、讨论法、鼓励法。学法： 角色扮演法。教学手段：多媒体教学过程：一、导入新课：播放雷锋歌曲（背景音乐：学习雷锋好榜样）1、今天，老师和同学们讨论的话题是：“雷锋精神”。 2、首先老师帮助同学们搞清什么是“雷锋精神”？ （雷锋精神：帮助别人，关心别人，在别人最需要帮助的时候做力所能及的事情；而且，好事不分大小。） 【设计意图】熟悉的旋律和曲调使同学们想起熟悉的名字，自然的导入新课。二、走进

4、雷锋：出示视频材料：（岁岁添仇爱憎分明、“钉子”精神锲而不舍、可敬的“傻子”公而忘私）你认为雷锋是一个怎样的人？ 听完故事分析一下问题：雷锋为什么被人们歌颂？为什么他做了好事不留名？讨论：做好事虽然有这么多的好处，但是大家一定要谨记：做好事不是只为了受表扬。为什么呢？有这样一位学生在学校这样表现，在家里却另外一种表现，他这做对吗？ 有许多人在为大家默默地劳动、奉献着，要向这些无名英雄学习。该环节教师还可以选择其他能够体现雷锋“爱憎分明、言行一致、公而忘私、奋不顾身”等优秀品质的故事，带领学生走进雷锋生平。【设计意图】让学生进一步了解雷锋其人，为学生进一步理解雷锋内心的情感做好铺垫。三、学习雷锋

5、：1.以“如何延续雷锋精神，让自己生活的更有价值”为话题展开讨论。引导学生明白：我们要热爱生活，热心为他人和社会服务，在自己力所能及的范围内，多做一些利于他人、利于社会的事。2.播放学雷锋事迹影像资料。播放爱心大姐林秀贞、老人白芳礼或其他典型事例，指导学生体会“雷锋精神”在延续，领悟这些人生活的价值所在。 【设计意图】引导学生从文本走向生活，拉近“雷锋精神”与现实生活的距离。四、寻找“雷锋”：寻找身边的雷锋。回想包括同学、朋友及生活在自己身边的人学雷锋的故事。亳州“活雷锋”张西军老人讨论：那么，为什么我们做人就要做好事呢？（35名学生作答） （1）学生先四人小组交流讨论自由发言，各抒己见。 （

6、2）老师借助讲故事使学生理解帮助别人的乐趣。【设计意图】再进一步拉近雷锋与学生的距离，引导学生留意生活，观察和思考生活，树立向雷锋学习的价值观，让大家感觉到雷锋就在我身边。五、延展情感，鼓励体验：推荐阅读雷锋日记。摘取你喜欢的内容作为格言，说出你对格言的理解。 老师总结：鼓励学生学习雷锋精神，在生活中做像雷锋那样的人，并随时在日记中记录自己的做法及感受。人活着之所以要做好事，是因为： 第一：做好事是一种美德； 第二：做好事会使生活变的更美好。 第三：做好事当然也会受到人们的表扬。 【设计意图】让学生自己走进生活学习雷锋，体验“雷锋精神”，升华学生的情感体验，进行德育教育，进一步使“雷锋精神”得

7、到升华。六、板书：助人为乐 见义勇为 拾金不昧 尊老爱幼 勤俭节约作业：收集你身边的好人好事和你自己做的好事，写在纸条上，下节课我们互相学习。 教学评价课程标准要求：综合实践活动要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性，实效性。如何让这一新的理念在我们的品德课堂教学中得到体现？新课标指导下的品德课堂应如何凸现课堂的开放性，实施的活动性，让学生个性展现，灵性飞扬呢？该教师执教的德育实践课-弘扬雷锋精神，传承中华美德谈几点自己的感受。从老师的教学中，我们可以明确本课

8、的教学目标是学习雷锋全心全意为人民服务的行为，学习雷锋精神努力做一个乐于奉献的人。 一、 精心设计活动，绽放生命活力 新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计活动，在活动中体现学生的主体性，突出学生的个性，解放学生的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭示德育的实质就是引导学生感受。本课教学设计，教师将活动巧妙引入课堂。 1、形式多样，活动有效 课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近孩子，深受学生喜欢。由学生喜爱的活动作引领，课堂成了师

9、生交往的舞台。 2、尊重学生，把每个活动做实做透，课堂教学活动如何促进学生全面发展，快乐发展，具有成效的发展目标呢？关键在把每个课堂教学活动做足，做透。 3、教师融入活动，成为活动的一员 活动过程中，老师重视与学生的平等交流。教师在课堂上既是活动的组织者，又是参观者，活动因有教师的参与才会有向心力，凝聚力，这样的品德课，才是师生共同上演的生动的“人生”戏，更应是学生幸福成长的乐园。 二、 有效运用资源，演绎课堂精彩 综合实践活动是一门综合性很强的课程，然而在教材中却只选取了儿童生活中有代表性的材料，以几张图片和几句文字说明等“范例”简单呈现，因此资料的整合运用这一教学环节在教学中显得尤其重要，

10、课堂上老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。首先是善用生活资源，学生是课程资源的主体，因此开发和利用课程资源应关注学生的生活，“生活即课堂”，教师从学生感兴趣的资料入手，让他们和自己一起分享快乐。其次是巧用学科资源，如媒体资源音乐，播放学习雷锋好榜样歌曲渲染气氛，最后以同学们寻找身边“雷锋”，课堂气氛达到高潮。 三、 重视课堂孩子的点滴亮点，精彩评价让课堂生辉 评价本身也是一个教学过程，是帮助学生学习新知，形成技能，提高素养不可缺少的重要手段。首先老师评价角度是多元，课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。其次教师的评价具有激励性。再次评价具有启发性，天生我才（材）必

11、有用。 遗憾之处：对发生在身边的好人好事挖掘不够，使学生们对学雷锋践行意识不强。纵观整节课课程，让我们明白德育实践课堂不同于其他课程。它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！教学反思综合实践活动课程作为学校德育活动的一个特殊阵地，我的主要想法是通过这一课的教学，首先让学生能初步了解雷锋，再通过课前布置学生收集关于雷锋的资料，课堂的拓展阅读，老百姓以及伟人对雷锋的评价等，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思

12、想上和行动上都能向雷锋学习。雷锋的名字虽然经常被人们挂在嘴边，但是由于时代的相隔，孩子无法很快真正进入课文情境。如何让孩子动情？这是这节课首先应该解决的问题。我是这样做的：运用雷锋故事，生活实例，激发了学生自学的热情。在教学过程中，充分运用现代多媒体技术，借助教学课件进行教学。在制作课件时，注重课件的真实性，以人物图片导入，真实生动，引起孩子们的注意。随后给他们看雷锋的简介视频，听学习雷锋好榜样的歌曲，从视觉和听觉两个方面集中他们的注意力，不至于单调。在课堂教学中，教师利用了情景教学法、讨论法、鼓励法，使学生有话可说，极大的调动了学生的主动参与性；同时对学生的表现作出及时的鼓励，引导学生敢说会

13、说，并努力使之延伸到日常行为之中。总体上看，还是一节成功的课：成功之处：1、课前和课堂上与学生进行交流，创设和谐的师生关系，是教学成功的重要因素。课堂上，我不停留在讲台上，而是走进学生中间，力争创设一种民主、和谐的课堂关系。我的理念是以学生为本，所以，课堂上师生关系融洽，和谐，学生的积极性被充分的调动起来。课后，我深刻体会到课堂上营造一个平等、民主、合作的教学氛围是多么的重要。它能激发学生学习的兴趣，使学生主动地富有个性地学习，体会到了学习的快乐，这使我更加坚定将新课程的理念融入课堂的信心。2、选择学生身边的事例，让学生产生共鸣。教学中我为学生创设一个直观、生动，来源与身边的教学情境，让学生有

14、话想说，有感可发，培养学生创新意识和能力。3、情景活动，是本节课一个亮点。纸上得来终觉浅，要知此事躬身行。让学生根据情节自己去扮演情景中的主人翁，使学生用心去体会情感，去体会人与人之间需要情感的沟通。这比教师的说教强似百倍，同学们的积极性很高，有的同学的表演很到位，感动了老师，感动了学生。通过小品表演，既增加了趣味性，生动性，又为学生施展才华搭建了平台。 4、预设生成的重要性。备课时，我不仅备知识点，更重要的是我备学生，在设计问题的时候，我考虑到学生会说出其他答案，而说不出预设答案时怎么办，我需要从哪些地方点拨学生，让学生明白这个故事真正的寓意。由于自己备课时考虑到预设生成的因素，自然达到水到渠成的