飞向蓝天的恐龙观课报告精选

1、飞向蓝天的恐龙观课报告精选飞向蓝天的恐龙观课报告精选新课标指出：阅读是学生的个性化行为 , 要珍视学生独 特的感受、体验和理解 , 不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。熊老师抓住这个重点句，通过师生对读、男女生对 读、激情导读、配乐想象读等多种形式，让学生感悟句式的 特点，学生因为读的到位，所以悟的透彻，再加上老师巧妙 的点拨，学生对列举、对比等写作方法的掌握也就呼之欲出 了。特别是对“则”字的理解，熊老师运用让学生选择正确 字义、接触课堂情景说话练习、再次朗读感受强烈的对比这 一教学策略，可谓一咏三叹、入木三分。飞向蓝天的恐龙一课在表达上很有特色，准确的 用词，生动的表达，严谨的结构，清

2、楚的条理。文章的第四 自然段本文的重点段。该段不仅承载了本文所传达的主要知 识点，再现了恐龙的一支演化成鸟类的过程，而且在语言表 达上全面展现了本文的特点，用词准确，语言生动，是一个 能辐射全文的段落。于是熊老师把目光聚焦在这一重点段落。 明确了研读目标，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文章 用词的准确和语言的生动。第四自然段篇幅长，内容多。要 从中理清恐龙飞翔蓝天的演化过程，多学生来说是个难点。 于永正老师曾经说过： “阅读教学须是教师走进文本，然 后走出来，引领学生重走自己走过的阅读之路。 ”熊老师抓 住“第一种恐龙” 、“数千万年后” 、“其中，一些猎食性恐龙” 、 “ 它们中的一些种类

3、”这些提示性的语句，很快就把这个 漫长的演化过程分成了几个阶段。给学生一个抓手，给出这 些关键词，引领学生重走自己走过的阅读之路。这样课堂简 约了，难点也迎刃而解。听了南昌市邮政路小学熊婷老师执教的飞向蓝天的 恐龙教学片段，给我留下了深刻的印象，我也曾经讲过这 节课，但是把我不好怎么讲，讲讲就会偏离教学目标和孩子 讨论起恐龙的其他知识。 仔细聆听熊老师的课， 她的课简约、 朴实、高效，这是我必须要学习的地方。总之，熊老师凭着 扎实的语文素养和独特的教学魅力让课堂变得鲜活灵动，绽 放出了别样的精彩，也让我憬悟：教无止境，要向青草更青 处漫溯。飞向蓝天的恐龙观课报告精选 今天认真听了熊婷老师执教的

4、飞向蓝天的恐龙一 课，这是一篇科普性说明文，这种融知识性与科学性于一体 的文章，语言生动，用词十分准确。像这样的文章，如果教 师没有很好的把握，就会很容易偏离语文教学的宗旨，上成 科学课或者其他课。难能可贵的是上课老师以她丰富的教学 经验，轻松自如地完成这堂课，使我受益匪浅。课堂中许多 亮点都值得我借鉴。解读文本，目标明确。透过课堂，我看到的是，老师 深入解读文本后绽放的精彩。面对较长的一篇科普文章，研 读重点段落，熊老师制定了三个教学目标：理清演化顺序， 感悟用词准确，感悟演化过程的有趣及写法特点。这三个目 标的选择，依据是课后习题的要求、科普文体的特点，以及 中段教学的目标。可见，教师的解

5、读不仅仅是对一篇文章的 研读，它还包括更宽的范围。面对整篇课文，教师将教学目 标定在弄清课文承载的科学知识的同时，掌握阅读此类知识 性文章的一般方法，训练相关的阅读技能，这是老师解读教 材时，牢牢定位在文体特点上产生的结果。突出重点，突破难点。 飞向蓝天的恐龙一课的第四 自然段本文的重点段。该段不仅承载了本文所传达的主要知 识点，再现了恐龙的一支演化成鸟类的过程，而且在语言表 达上全面展现了本文的特点，用词准确，语言生动，是一个 能辐射全文的段落。在研读恐龙演化的过程中，体会科普文 章的用词准确，是教学的一个重点。熊老师采用层层推进的 教学策略，为后面的学习做好铺垫。接着，以读句子的方式 小结

6、演化过程， 相机指导读好这几个词， 让学生在读中感悟 然后以“一支” 、“漫长的”这两个词语为范例重点体会，引 导学生感受科普文章的用词准确。最后再让学生去发现用的 准确的词语。此时，那些准确严谨的用词，便水到渠成地映 入了学生的眼帘。注重学法，朴实高效。有效的教学不只是教知识，更 是教方法。 进行阅读教学， 一定要多读少讲， 关注学习过程， 交给学生学习的方法。把比较多的时间留给学生自读自悟， 注重顺学而导，以学定教。在本堂课中，熊老师把学习方法 的传授融入文章的学习过程中，如：教给学生运用过渡句概 括主要内容的方法 ; 根据课题质疑，读中感悟的方法等等， 学生在学习语言的同时水到渠成掌握一

7、定的阅读方法。学生 得法于课内，得益于课外，真正做到了简约而不简单。总之，熊老师这节课教学目标明确，灵活教学策略， 激活了教学课堂，让我享受到了简约却不简单的教学艺术。飞向蓝天的恐龙观课报告精选 暑期，参加小学教师远程研修学习，聆听了南昌市邮 政路小学熊婷老师执教的飞向蓝天的恐龙教学片段，熊 老师简约、朴实、高效的课堂给我留下了深刻的印象，课堂 中的诸多亮点如颗颗宝石闪耀着炫目的光彩。一、以关键语句为抓手，帮助学生理清文脉。 “把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的 演化过程”是本节课的教学重点之一，针对此，熊老师设计 了问题“恐龙是怎样飞向蓝天的 ?”并让学生重点研讨。考 虑到文章篇幅

8、长、内容多，学生不容易概括出主要内容，为 避免耗时低效，熊老师让学生找出辐射全文的段落第四自然 段，在布置学习任务时，让学生边读边想： “开始然 后最终” ，这样使学生在读中理清了叙述的层次， 避免了泛泛之读。恐龙的演化过程漫长而又复杂，不是三言 两语就能说清道明的，此处熊老师给了学生一个抓手，将答 案设计成 4 个填空练习，即第一种恐龙 ( ); 数千万年后 ( ); 其中一些猎食性恐龙 ( ); 它们中的一些种类 ( ) 。这样设计 降低了难度，帮学生迅速理清了脉络，再以形象的箭头图示 给学生更直观的理解，学生有条理地叙述演化过程自然就会 水到渠成。 课堂因了熊老师独具匠心的设计变得简约、

9、 高效。二、层层推进，引导学生感受科普文章用词的准确。 在研读恐龙演化的过程中，体会科普文章的用词准确， 是教学的一个重点。熊老师采用了层层推进的教学策略，首 先在和学生交流恐龙演化的过程时，就相机提示学生关注 “大约” “逐渐”等词，为后面的学习做好铺垫 ; 接着，以 读句子的方式小结演化过程，相机指导读好这几个词，让学 生在读中感悟 ; 然后以“一支” 、“漫长的”这两个词语为范 例重点体会，引导学生通过比较句子的不同谈发现和感受， 从而体会科普文章用词的准确、严谨 ; 最后再让学生去发现 用的准确的词语。此时，学生在熊老师巧妙的引导下学习热 情高涨，主动探究的愿望强烈，举一反三在此处得到

10、了最好 的诠释。三、精读感悟，引导学生体会语言的生动。 语文教学的基本内容是言语性，启发引导学生感知、 体验作品的言语形式，是阅读教学的中心环节，科普性文章 也不例外，熊老师在授课时就把握得恰到好处。新课标指出：阅读是学生的个性化行为 , 要珍视学生独 特的感受、体验和理解 , 不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。在这一环节中，熊老师让学生自己找最感兴趣的句 段，其中“有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑有些恐 龙则温顺可爱， 以植物为食” 这个句子用词准确、 表达生动、 结构严谨、条理清楚，学生都很喜欢，熊老师抓住这个重点 句，通过师生对读、男女生对读、激情导读、配乐想象读等 多种形式，让学生感悟句式的特点，学生因为读的到位，所 以悟的透彻，再加上老师巧妙的点拨，学生对列举、对比等 写作方法的掌握也就呼之欲出了。 特别