学科基地申报书

1、年度编号禹村镇小学学科教研基地申报、评审书单位名称：学科名称：申报日期：、近三年学科基地建设情况1.组织管理；2 .教研建设；3学科教研；4.发展绩效。（请分4部分逐项填写，可附页）我校语文教研组是一个年轻的团队，21位语文教师的平均年龄还不足 35岁。不过正因 为年轻才充满活力、才敢于创新。长期以来，以新课程为中心，以素质教育为指导，进一 步深化课程改革，以学科教研基地校建设作为教研工作的起点，以人本、生本为基础，追 求学校的发展和教师、学生发展的和谐统一，积极发挥教学研究、教学指导服务于教学的 职能，以发展为工作的主题 创新为工作的灵魂，努力开创学校语文教育教学工作的新局面。并且在语文学科

2、建设工作 方面取得了可喜的成绩。一、组织管理为了在全校形成良好的教学研究氛围，使研究制度化、日常化、深入化，学校建立了比 较完善的学科教研管理制度口：“单周二下午年级组集体备课、双周二下午教研组活动 制度”保证了每一位教师每周有固定的学习研究时间和空间；每节课后的“教学反思重建 制度”促使每一位教师在日常化的教学实践中提升自身的反思研究意识和能力；每个月的 “专题研究汇报制度”以及学期末的“新教师汇报制度”等等为每一位教师的发展搭建了 广大的舞台。为了鼓励教师积极参与语文学科教研工作，让教学研究与学校生活有机融合， 使研究成为学校发展的内动力，学校领导身先士卒，积极参与学科教研工作。学校教科室

3、 也给予语文组很大的支持与帮助，经常创造外出学习的机会。教务处也会尽量帮助合理安 排调代课，确保每一位教师学习、研讨的时间。二、教学实践“提前思考、提前规划”是城头小学领导的工作作风，每个学科的教研计划总能提前上 公布，及时传递到各个完小。上级的管理理念也潜移默化地影响着我们。每个假期，我们 都抽出专门的时间举行“回顾反思规划展望”的专题沙龙，大家围坐在一起先回顾 上学期的研究历程，总结成功的经验，反思存在的问题；再学习县教研室的计划，领悟精 神、明确任务；最后基于县教研室的计划，结合学校总计划和教研组实际情况在广泛征求 意见的基础上具体规划本学科的计划。力求计划有创新，切实可行，而且确能解决

4、一些问 题。为使教研组计划不产生纸上谈兵的局面，“精心组织、扎实推进”成了教研组长工作的目标。“研究实践、体验成长”也成了教研组每一位成员日常工作的主题词。在每周二下 午规定的集体备课、集体活动时间，大家总能珍惜宝贵的时间按照活动方案开展“有主题、 有系列”的活动，并做好详尽的记录。“一个教案、一个反思、一个评课、一个重建、一 个总结”这“五个一”的要求为每一次的活动画上句号。过去的三年中，我校语文组一共 开展大大小小的教研活动近80次，全组开设研究课接近150节，“学一一听一一说一一评” 这样的研究方式已经成为教师的工作常态。除了学科组的“规定动作”，年级组还有“自 选动作”，每天无论是课前

5、还是课后，同一年级两三个人碰在一起，也会很自然地根据学 生的表现，根据教学效果开始对教学设计的反思，对教学过程的反思。而且同一年级的几 个班常常故意错开课时，有备课组长统筹安排，对发现的问题进行跟踪研究，通过不同变 量的调整，来观察和分析问题原因，改进教学实践。三、教学研究语文组学术气氛浓厚，创新精神突出，教师们积极开展组内“研讨课”“教研论坛”“读书沙龙”“课题沙龙” “一课多上” “精彩复习”等活动，加强了教师间的交流，形成了一个具有较强教学能力的集体。开展了丰富多彩的语文实践活动，带领级部310名学生先后参观了城头工业园、抗日山烈士陵园等地，把每次活动留下了影像资料，为学生留 下了一个个

6、精彩的成长瞬间。中央电视台“百家讲坛” “名家讲座” “子午书简”等栏目 文化品位高，对拓展学生视野和提高学生的素养很有帮助，我们经常选取相关的录像播放 给学生，深受学生的欢迎。高效率的课堂教学和多彩的语文实践活动在我校营造了良好的 语文氛围。在日常的教学研究中，语文组的骨干教师发挥了积极的引领作用，始终以“组织者、示 范者、服务者”的角色出现在大家面前。他们的一言一行成了大家学习的典范，对年轻语 文教师的迅速成长起着不可估量的促进作用。召集集体备课，召集一次次研讨，落实一项 项要求，在提高自身组织能力、协调能力的同时，也提升了整个教研组的品位。四、发展绩效在过去的三年中，我校的语文教学取得了

7、长足的进步，在赣榆县逐渐产生了一定的影响 力。高级教师梁庆梅身为“连云港市骨干教师”、“省333工程的带头人”，在小学语文教材研读和教学设计方面有着独到的见解。每年都有几十篇的论文在国家级、省级、市级 的刊物上发表；还利用一切机会带动身边的年轻教师进行创作，形成了城头小学教师的写 作群体；“一花独放不是春”梁老师还影响着周边乡镇的教师，经常有邻近乡镇的教师到 梁老师这儿来领写作任务，接受梁老师的指导。如今，21位语文教师中，有连云港市学科带头人5名，连云港骨干教师4名，赣榆县教坛新秀3名。骨干引领、梯队渐进的师资队 伍基本形成。在这三年中，我校的学生也在省市各级各类比赛中取得了优异的成绩。而这

8、 些成绩的取得都离不开市教研室领导专家的悉心指导，也得益于教师日常的教学研究。学科基地建设发展设想三年来，我们取得了可喜的进步，但是，我们也清楚地认识到自身的不足。1. 教师对实践经验的总结提升能力较弱。能始终持之以恒关注一个问题，并对此进行研究、实践、总结、提升的老师还占少数。 在平时的研讨中常常会有一些独到的见解，闪现一些瞬间的精彩，但这些美丽的珍珠散落 在每个角落，没有串成耀眼的项链。因此常常是大张旗鼓地操作，产生一些零星的思考， 虽有一些操作的跟进，但对成功经验以及存在问题背后的理论支撑缺乏更深入的研究。2. 教师的语文学科素养急需进一步提高。我们中的许多老师，较多的是凭经验在教学，对

9、语文学科知识缺乏系统的、整体的把握。 能高屋建瓴地站在数学论的高度解读教材、设计教学、组织教学、反思教学、重建教学， 对教师们来说是很大的挑战。3. 教师队伍的建设要再创新高比较困难。目前，教师关注的还是自己每天在做的事， 对实践的研究兴趣比较浓，但对理念的探讨 还有应付之嫌。主观上的努力程度还有较大差异，一部分年轻老师还是等待安排，等待命 令。且数学组老师年龄也在逐年增长，大多已经过了生龙活虎、精力旺盛的年龄。要保持 当年的热情，进一步提升师资队伍建设非常困难。基于上面提出的三个问题，我们制定了后三年的发展设想：1.为提升教师对实践经验的总结提升能力，要求教师对日常研究成果、经验的积累不 能

10、仅仅做到反思、重建的层面，也不能仅仅有过程性资料的积累，要在活动后进行再思考， 形成有理论支撑的书面总结，及时提升。让研究成果、经验很好地传承。2 为提高教师自身数学学科基本素养，教研组将创造条件，为教师进一步拓宽视野，组织学习有关语文方面的书籍等。帮助教师把学科知识读“厚”，因为学科知识上的厚实才能为数学教师带来专业知识上的丰实。也才能得心应手地引领学生整体把握数学知识的内在结构，对教材做到符合学生认知规律的有效重组。3 组织开展不同层面（备课组层面、教研组层面、学校层面）的语文学科活动，为不 同层次的教师搭建开放、展示、竞技的平台；分析每一位教师的当前状态，提出切合每一 个人的发展方向，制定发展的策略，定期评估，调整方向。让不同的人实现不同的发展， 让每一个