XX年1月学校综合教研组工作计划范文

1、XX年1月学校综合教研组工作计划范文一、指导思想以建设和谐社会和科学发展观为指导，以“积极、稳步、有效地实施新一轮基础教育课程改革”为主线，依托行政部 门，强化自身建设，创新教研方式，整合教研力量，认真实 施课程改革，总结和推广课程改革的优秀成果，提升教师的 专业水平，为我校基础教育的科学和谐发展提供更为有效的 专业支持。二、基本思路进一步贯彻落实素质教育课程改革的精神理念，积极推 进课程改革，研究课程改革的理念和教学行为相统一的方 法、途径和策略，以务实和科学的态度，以校本教研为主要 形式开展教研工作，力求在以下四个方面取得新的成绩：一是认真贯彻新的义务教育法，关注教学状况和教 师专业成长，

2、继续加强对各学科的调研和指导，有效监控各 学科的教学质量，进一步提高教研工作的针对性和实效性， 使我校新课程实施水平有新的提高 ；二是积极开发优质课程资源，构建网络教研系统，推广 校本教研经验，使支持、服务教师成长的教研平台有新的拓 展；三是改进教研方式，通过“有效教研”，推动“有效教 学”，促进师生“有效发展”方面有新的突破。四是坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教 研工作方向，贯彻基础教育课程改革的思想精神，继续开展 义务教育新课程教学过程、方法与评价的探索。三、主要工作我校综合学科教研组包括科学、品生品社、首乐、体育、美术、信息技术、5门学科。本学期主要教研工作如下：1、创新教研

3、方式。本学期，我校将推进网络教研和校 本教研，促进教研方式创新，努力探索网络教研与传统教研 相互促进的新型教研方式。校本教研活动安排遵循理论指导 实践的原则、小组分散大组集中相结合原则开展教研活动。2、以提高教师课堂教学能力为重点，开展系列教研活动：人人实施“反思型教学”，人人写教学随笔，人人上教 研课与说课，人人参与评课，交流教学心得；各教师立足本学科阵地，结合优质课、说课、优秀案例等评比活动，继续 开展以“构建教学材料，实施有效教学”为主题的新课程课堂教学研究活动，加强提高课堂教学实效性研究。4、加强管理，严格执行课程计划，全面实施素质教育。 不得将非统测科目的教学时间挪作它用。开展教学状

4、态分 析，研究新课程背景下教学管理和课堂教学常规，确保学科 教学的均衡发展，巩固和深化素质教育成果。、教材简析:本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学 习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练 习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、 角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。二、学情分析：全班有学生51人，基础知识较牢固，阅读能力较弱， 写作水平有待提高，有个别同学不按时完成作业，上课不认 真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学 习语文的

5、兴趣，争取在现有基础上有所进步。三、教材目的和要求：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字 临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习 惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课 文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了 解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个 问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课 文，初步养成预习的习惯。4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和

6、互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作 水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见， 做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合 作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意 识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。四、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练， 但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词 汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充 分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方 法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生 有足够的个体活动时间。 教师应严格要求，及时反馈和矫正， 讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达， 从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达 方法，鼓励学生写自己熟悉的事， 提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅 读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支 训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本 单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇 都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训 练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前