(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《穿井得一人》教学设计(20200717070039)[共3页]

1、 穿井得一人教学设计学习目标：1.积累文学常识和文言词汇。2.能用释义法准确翻译和理解课文。3.熟读课文，能从不同角度说出课文寓意。一、导入（模仿央视节目是真的吗？）生活中有各种各样的传闻，需要我们擦亮双眼，辨别真假。例如：“毒豆芽中掺入了无根粉、激素，五毒俱全”是真的吗？（幻灯片展示：假的）“ PM2.5 能被空气净化器去除？”（幻灯片展示：真的）“橘子皮可以引爆气球？”（幻灯片展示：真的）“白皮鸡蛋比红皮鸡蛋更有营养？”（幻灯片展示：假的）“从井中挖到了大活人？”（幻灯片展示：？）这究竟是真的还是假的呢？请跟老师走进今天的语文学习穿井得一人。心中有目标，学习有方向。我们来齐读今天的学习目标

2、。二、文学常识检测本文选自吕氏春秋 慎行论 察传，是在战国时期秦国丞相吕不韦主持下，召集门下食客三千人所著，分为十二纪，八览，六论。以道家思想为主体，兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成，类属杂家，闪烁着博大精深的智慧之光。出自吕氏春秋的成语有：一字千金、掩耳盗铃、刻舟求剑等。三、老师范读课文，正音、划分句子停顿。宋之丁氏，家无井 /而出溉汲，常 / 一人/ 居外。及 / 其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有 /闻而传之者 :“丁氏穿井得一人。”国人 /道之，闻之于/宋君。宋君/令人/问之于丁氏。 丁氏/对曰:“得一人/ 之使，非/得一人/于井中也。”求闻之 / 若此，不若 /无闻也

3、。四、学生自由朗读课文， 画出不理解的字、 词、句；然后找一个学生读课文， 纠正并指导读音、 断句。五、小组合作翻译全文。宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” / 有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。 /宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰 :“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。要求：1.每人翻译一大句，其他三人画出你认为翻译不准确的字、词、句，在小组里交流解答。2.第四位同学推荐三个你认为最重要的字词，和大家分享。哪个小组代表愿意翻译一下课文？他有没有翻译不准确的地方？在理解文意的基础上，请个别同学有感情地朗读课文。哪

4、些小组代表愿意当小老师，给大家分享你认为最重要的字词？老师分享闻、汲有闻而传之者（听说，孟浩然春晓：“春眠不觉晓，处处闻 啼鸟。”） 闻之于宋君（知道、听说，这里是“使听说”的意思。） 求闻之若此（消息）汲 （展示“汲”的繁体字）左边是水，右上是一个人弯着腰拉一条长长的绳子，右下特写一只大手抓着绳子， 由此可以推出 “汲”字是从下往上打水的意思， 弯着腰用大手往上拽说明打水很费力。所以丁氏外出打水浇田才需要 “常一人居外” ，丁氏打井成功才会很高兴地告诉别人 （学生答） ：“吾穿井得一人。”那么丁氏说“穿井得一人”的本意就是什么？明确：丁家打了一口井，省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。别

5、人又是怎么理解的呢？明确：从井中挖到了一个人。六、速读课文，探究寓意思考：为什么对“穿井得一人”会有不同的理解呢？原因：丁氏表述不清；“有闻而传之者”以讹传讹，没有经过调查分析就传播开去；“国人”出于猎奇心理，道听途说，对这种离奇的传闻津津乐道。（板书：表述不清，以讹传讹，猎奇心理）正是因为这些原因，使“穿井得一人”变成了谣言。在这件事中，有没有人真正关心事件的真相是什么呢？宋君。他关心是因为人心惶惶，他作为一国之君，需要查清，而且一国之君亲自去验证一则传闻的真假，本身也是一件很荒谬的事。除了宋君，根本没有人关心事件的真相，这才是最大的悲哀。七、穿越时空，我来评论想象如果你穿越到春秋战国时期的

6、宋国， 如果宋国也有微信朋友圈， 有一天你在朋友圈里看到这样一则消息：宋国小丁发表图文：“吾穿井得一人。”消息很快被众人转发扩散。远亲不如近邻转发并评论：“震悚！丁氏穿井得一人！”吃瓜群众转发并评论：“天朝大事件！我整个人都不好了 . .”各路人等疯狂转发并评论，直到 我是国君我怕谁转发并 宋国小丁：“究竟怎么回事？”你会怎么做？请你任选一则消息，做出评论。明确：表述要清楚；对于传闻，要有所甄别，不要轻信传闻，道听途说；也不要轻易传播未经证实的传闻，以讹传讹。八、生活中的谣言宋国当然没有微信，但我们不仅有微信，还有网络，还有生活，你有没有见过像“穿井得一人”一样的讹传呢？“刘翔 2008 奥运会退赛事件”“罗一笑事件” 不要让英雄流汗流血又流泪，也不要让无辜的孩子承受来自网络的暴力。九、总结“穿井得一人”固然是谣言，但生活中的谣言又何止“穿井得一人”？谣言不可怕，可怕的是真相被掩盖、 被忽视，以讹传讹，还乐在其中。 面对传言， 希望每个同学都能做到本书出处吕氏春秋所希望的那样 慎行、察传。否则，下一个谣言的受