正视差距强化管理落实常规提高质量

1、正视差距 强化管理 落实常规 提高质量-2017-18学年第一学期学业水平测试质量剖析暨教导处工作总结一、质量现状上学期末，县局组织对全县初中各级各科进行了学业水平测 试，所有成绩现已揭晓，全县一类中学整体质量得分城关中学最 高1481.02分，我校得分最低1186. 63分，其中七年级得分384. 47 分，排名第8名，八年级得分388. 55分，排名第9名，九年级得 分413. 62分，排名第8名，同级同科教师排名中我校只有4名老 师位于同级同科教师排名的前三分之一位，有6名老师位于倒数 第一，有5名老师位于倒数第二，与上学年相比，七、九年级质 量得分排位在一类校中提升了 1个位次，八年级

2、仍然处于最低位 次，科任教师质量得分排位处于倒数第一位的人数有所减少，但 多数老师质量得分排名仍然处于后进位次，说明我校的教育教学 质量有转变，但转变不明显。二、存在问题（一）常规教学的要求与落实严重脱节。主要表现在以下几方面：1备课：多数老师教材研究不深，重难点把握不准；备知识AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF多，备方法少；照抄照搬的多，自己思考的少；备教两张皮，备 课走形式。2. 上课：部分老师教学观念陈旧，教学方法单一，上课随意 性大，组织教学不力，学生厌学情绪严重，教学效率不高。教学 器材、多媒体等资源利用不充分，课堂上嘴说实验，手工作图， 黑板抄题、口头念题的现象较为突出

3、。3作业：多数学科“分层布置，分类要求”落实不到位，作 业量及批阅量严重不足，批阅不认真、不及时、不规范，应付学 校检查为主，实效性不强，课外作业烂发烂印，检查落实较少。4. 辅导：相当一部分教师的辅导课的内容和目的不明确，教 师只起维持秩序的作用。对学生的学法指导不够，学生不知道该 怎么学习，学习效率不高。学生不知道什么是基础，怎样学就算 抓基础。5. 考试：部分老师平时监考不严，导致学生有机可乘，成绩 水分较大，不良的考风直接影响着学生的学风。（二）部分教师思想异化、能力弱化、追求一般化的表现突 出。1 思想问题是最大的根源，缺乏对学生前途负责的精神。年 轻教师思想摇摆不定，这山看见那山高

4、，不把教书育人当一回事， 总想跳槽或调走；中年同志吃老本，个别同志以曾经的成就沾沾 自喜，工作面前讲条件，荣誉面前讲自我，致使工作停滞不前。2.责任意识不强。个别教师对自己不负责，把生活当儿戏， 把学校当旅店，把工作当消遣；对学生不负责，学好不学一个样; 对同事不负责，一个人影响一个班级、一个年级，否定了其它同 志的工作；对学校不负责，一科影响合格率，以致学校考核垫底, 受到上级的批评与处罚。3教学过程落得不实。早自习不会组织学生，任务不具体， 和尚念经有口无心；课前无组织，效率减半；课堂管理不严，管 教不管学；学生作业抄袭，庸医无方；课堂教学改革有名无实， 懒字当头！自己不思进取还怨天尤人。

5、（三）教学管理过程粗疏。1 教导处、教研组等职能部门作用发挥不力，常规督查落实 不到位，对发现的问题不能长期跟踪督查，监督整改，致使问题 扩大蔓延。2.教学过程管理不精细。对部分教学人员不能很好的落实教 学常规，备课不充分，上课无激情，不思改进课堂教学方法，一 味地占用教学时间，耗时低效的现象，不能下功夫去解决；3. 扭弱转差工作措施不到位，以致部分学科的教学质量太低, 一科或两科影响整体的问题尤为突出。4. 部分班主任缺乏学科均衡发展思想，工作中只顾自己所教 学科，不注重协调其它学科均衡发展，导致自己所教学科成绩突 出，但班级整体成绩仍然不高。（四）青年教师培养缺乏长效机制。1. 对青年教师

6、职业思想教育不够。致使部分青年教师缺乏稳 定的职业思想，人在心不在，出工不出力；在教学中只注重知识 的讲解，忽视了对学生的行为习惯的养成教育和前途理想教育； 有的只注重教书，忽视了学生智力的开发和学习兴趣的培养。2. 对青年教师结对培养制度落实不力，有名无实。以致个别 年轻教师工作责任心不强，对教学的心智投入不够，缺乏奉献精 神和团结协作意识。特别是部分青年教师缺乏对教材的挖掘，对 教法、学法的研究，教学重点难点不够突出，教学目标性、针对 性不强，课堂教学效率不高。三、今后工作措施及要求（一）狠抓教学常规管理，全面提高教育教学质量。一是树 立必胜信心。虽然我校上学期质量提升不够明显，但综合分析

7、学 情、教情，我们完全有可能实现既定目标，关键需要所有老师及 时纠正备课与教学中的不足和问题，奋力拼搏，团结协作。二是 教导处要充分发挥职能作用，集中精力抓好教学常规的落实。从 备讲练考评等多个环节入手，扎实做好“日查周问月普查”工作, 坚持每两周通报一次，发现问题，及时反馈，追踪跟进，落实督 改，确保每位教师都能做到：认真备课，精心设计教案；研究教 法，上好每一节课。三是加强教学质量监管。科任教师要随时把 握学情，把好质量形成关。包级人员要随时深入课堂了解教情， 与学生交流掌握学情。教导处要抓好考试质量分析，真正解决制 约质量提高的症结，中考后要及时召开薄弱学科质量剖析会和学 生座谈会，以严

8、实的过程质量确保结果的高质量。四是要注重加 强对音、体、美等学科教学的监管，确保学科均衡发展。五是要 优化课堂教学，向45分钟要质量。课堂是质量形成的主战场，是 教学成败的关键所在。教师课前要认真钻研教材，读懂课标、熟 悉教材，提前一周备好教案，课前要理清课堂教学流程和思路， 满怀激情地上好每一节课。要不断探索教学新方法、新途径，落 实有效教学，打造高效课堂。六是教师要精心设计作业与当堂达 标训练题。习题设计要紧扣课本，注重基础，结合学情，分层布 置，分类要求，力求精准。对优秀学生教师要布置提高任务，对 学困生要降低作业要求促其进步。七是要做好提优补差，强化个 别辅导。教师要做到心中有学生，对

9、好中差各种层次的边缘学生, 要实施分类推进，要因人施教，区别对待。八是要落实限时作业 和周清制度。对学生作业和布置的识记任务，教师要督促学生限 时完成，全面提高学生的学习实效，基础学科每周都要给学生布 置少量的复习巩固任务或周清习题，周一检查收交评阅，发现问 题及时补救。（二）加强校本教研力度，不断推进课堂教学改革。一是要 严格落实“五步三查”教学模式，扎实开展“问题引领课”教学 评赛活动，把“五步三查”教学模式设计成若干个教研专题，坚 持“两周一主题，一周一研讨”的思路，做到讲说评研一体，评 赛与观摩结合，不断提升课堂教学效益（关于“问题引领课”教 学评赛活动，下周将要出台方案，再做具体安排

10、）；二是要建立听 评课制度。要把“走进课堂”作为落实教研，推进课改的有力举 措，采取多种形式的观议课方式，着力推动课堂教学效率的提升。 本期要加强随机督查听课力度，班子成员每周随机督查听课不少 于2节，中考结束后，对薄弱学科的教学还要集中进行督查整改, 本期要求班子听课不少于30节，组长及青年教师听课不少于20 节，其他教师听课不少于15节，鼓励教师间开展相互学习活动， 取长补短，共同提高；教导处要不定期对各类人员的听课状况进 行检查登记，纳入过程考核。三是开展好读书活动，加强教师业务学习，促进课堂教学改 革，促进教师提高业务水平。四月份，学校要组织一次读书节活 动，在读书节结束后，学校将对在

11、活动中表现突出的老师进行表 彰奖励，并推荐参加县上组织的读书节活动。四是开展好教师论 坛活动，五月份，学校要组织开展以“转变教学观念、打造高效 课堂”为主题的教师论坛活动，全体老师要主动学习，人人参与 论坛讨论。通过教师教育科研论坛活动，着力解决我校在课堂改 革和校本研修推进过程中出现的问题，探索我校高效课堂教学改 革的有效策略和方法，提炼课堂教学改革的经验和成果，促进教 师间、学科间的学习与交流。营造团队研究氛围，提升教师专业 化水平。（三）突出青年教师培养，不断壮大骨干教师队伍。青年教 师是学生的偶像，更是学校发展的希望。我校青年教师人数较多， 充分培养和发挥青年教师的能力和智慧是改善我校

12、教师队伍状 况，整合教育资源，提高教学质量的根本出路。一是青年教师要 有成为一名优秀教师的信心和勇气，要有追求上进，力争实现成 为骨干教师的目标。二是落实青年教师学习制度。要自觉向同行 学，向骨干教师学，向书本学，向网络学，自我加压，自我成长。 本期主动听取优质课不少于20节，撰写教学小论文不少于两篇。 三是要开展“聚焦课堂一青年教师教学技能大比武”活动，以活 动促成长。四是按照“1+2”活动要求，本期要继续抓好“青蓝工 程”的实施，对青年教师的培养继续实行师艺传递制、学科带头 制、班子成员包抓制。充分发挥学科带头人、骨干教师及教学能 手的传帮带作用，采用“以点带面、以老带新、以新促老”等途

13、径，通过开展课堂教学观摩、典型课例研讨、公开课等活动，加 速青年教师在思想和业务上的成熟。（四）加强考试监控力度，扎实开展质量剖析。一是本期计 划进行四次大型考试，每次考试均要严密组织，加强命题环节的 保密工作、监考环节的巡考工作和评卷环节的评审工作，立争挤 干水份，摸清底子，为科任教师教学提供第一手可靠资料；二是 每次考试成绩揭晓后，全体老师要结合各自的质量现状，及时认 真撰写质量剖析材料，深刻反思，剖析根源，寻找对策，制定切 实可行的改进措施，剖析材料要求数字具体准确，原因只讲主观, 不讲客观，会议交流后上交教导处，经审查不符合要求、应付差 事的材料要打回重写，并在学期末考核中扣1-2分，对于每次考 试质量较低的同志学校安排职工会议进行剖析