微机原理及应用课程教学改革探索

1、微机原理及应用课程教学改革探索摘 要】针对微机原理课程的信息量大、知识点多而零散、软硬件相结合等特点，有的放矢给学生介绍学习方 法，把一些知识点概念化，降低学生学习难度，有助于学生 在较长时间内掌握这些知识。通过对一个班级的跟踪问卷调 查，说明了知识点概念化教学方法的有效性。关键词】微机原理教学 ;知识点概念化 ;教学改革在计算机应用领域已经扩展到各行各业，并且进入了家庭的形势下，能够应用计算机就成为当代人必须具备的一种 基本技能。因此，在不少的理工科专业都开设了微机原理课 程，这是继高级语言程序设计课程之后又一门计算机技术基 础课。其任务是使学生能够从应用的角度出发，在理论和实 践上掌握微型

2、计算机的基本组成、 工作原理及常用接口技术初步掌握汇编语言程序设计的基本方法和上机调试过程;建立微机整体概念，具备利用微机进行硬、软件开发的初步能 力。但是， 由于微机原理课程的信息量大、 知识点多而零散、 软硬件相结合等特点，许多学生会觉得比较难学，很难掌握 相关知识点 1; 即使在学习的过程中， 掌握了相关知识， 有一段时间不复习这些知识，也非常容易遗忘。因此，如何 改进教学手段，提高教学效率，降低学生学习的难度，是微1 学前动员，介绍学习方法 第一节课不必立刻讲授教学内容，而需要对学生进行番必要的动员，让学生明白这门课程的重要性和特点。微机 原理是部分专业研究生入学考试的课程，也是计算机

3、三级考 试的主要内容 ;同时微机原理也是学生以后能够从事科研开发的基础课程。这样，让学生学习微机原理具有很强的目的 性，做到有的放矢，也提高学生学习的动力。现在不少学生 在刚开始学习一门课程时，都存在松懈现象，临近考试时， 才认真复习。而微机原理的信息量大、知识点较多并且相互 牵连，一旦某一环节没用学好，会给后面学习带来较大困难1 。因此，必须提醒学生注意，认真学好每一节内容。学生学习微机原理的最大难点在于不太容易掌握汇编语言，由于汇编语言不仅不符合人们的正常思维方式，同时 不同的 CPU 硬件对应的指令系统也各不相同，而且有六大 类、100 条指令和许多伪指令，许多学生都觉得很难学。根 据微

4、机原理课程的特点，总结出了“先识别、再阅读、最后 编程”的学习方法，多次教学成果表明这种学习方法效果非 常良好。“先识别”就是首先认识相关寄存器和各类指令。汇编语言程序格式是最重要的知识点，而要编写程序，首先 要识别指令。在识别时，由于所有符号和指令助记符都是英文缩写， 所以要注意理解符号含义， 利用英文单词帮助记忆。在教学中，要详细解释助记符每个字母的含义，让学生能够根据其含义更好的记忆指令。再阅读，就是阅读已经编写好 的程序。一方面，可以再次识别指令，加深理解、熟悉指令 用法 ;另一方面， 逐渐了解一个汇编语言程序结构， 了解如何 编写实现某些功能程序段，为自己编程奠定基础。随着学习 的深

5、入，学生能够初步掌握汇编语言程序设计的基本方法。2 知识点“概念化” 不少学习过微机原理课程的学生，毕业几年后，由于不在从事与微机相关的工作，就连基本知识也不知道了。而教 学目的就是要求学生能够理解微机中基本概念，在以后的工 作中能正确地运用这些知识，因此，在教学中要针对微机知 识被容易遗忘的特点，改进教学方法，促进学生对基本知识 的理解，进而形成最基本常识、概念。知识点“概念化”就 是把知识点中最基本要素通俗化，使之更容易理解、记忆。这就要去教师认真理解知识点、深入掌握知识点相互关联， 这样才能把知识点概念化。譬如，在数据传送、堆栈和中断 调用中，都有一个字的高低字节存放地址的问题，学生非常

6、 容易混淆。 而让学生理解了 “高字节高地址， 低字节低地址” 后，这样问题就变得很容易掌握，也就是知识点概念化了。为了了解知识点概念化是否存在促进教学效果的作用，分别在刚学完微机原理、一年后和毕业后，对一个班级的学 生进行跟踪问卷调查。由于毕业后，学生分布零散，只是部 分同学参加了问卷调查。调查问卷的问题分为两类，一类是 讲课时已经概念化的问题，另一类是没有概念化的问题，都是 3 个问题。没有概念化问题的调查情况如表1 所示，概念 化问题的调查情况如表 2 所示。表 1 没有概念化问题的调查情况 表 2 概念化问题的调查情况 比较表 1 和表 2，不难发现知识点概念化对教学效果还是有非常有效

7、的作用的，特别时间越长，效果越明显。刚学 完，两者之间没有明显差别，而一年后，由于学生不再学习 微机原理了，不少知识点已经遗忘了，知识点概念化的作用 就显现了出来。这正是我们大学教育应该追求教学效果。3 以实验教学促进知识理解，用课程设计提高知识升华 合理安排实验时间，能够有效地提高教学质量。在做实验过程中，学生首先能够熟悉上机调试过程，增强学生求知 欲;此次， 可以验证自己编写程序的运行结果， 对课堂上学习 的知识加深理解，逐步掌握汇编语言程序设计的基本方法， 同时了解相关芯片及其功能，为硬件设计打下基础。在实验 前，一般要求学生认真阅读、理解实验内容和程序，增强实 验课的效果。课程设计是学

8、生根据教师提出的设计要求，独立进行硬件设计和软件编程，并完成调试的实践活动。课程设计全面 考核学生相关知识掌握程度以及利用微机进行硬、软件开发 的初步能力。因此，难度适中的课题，能够提高学生综合运 用知识的能力，使其所学的知识得以升华。4 以正确的态度对待学习，树立正确的人生观 教学过程中，一定要求学生以科学方法、严谨态度对待学习中问题。微机原理内容有大量结构严谨、逻辑性强的内 容，在讲授内容的同时， 适当地鼓励学生学习这种严谨方式， 并运用到以后的学习、生活和工作，做事效率必将会得到明 显提升。在教材和参考资料中出现印刷错误或者不科学的提法，教师必需给学生指出来，以防学生在此产生费解。对参考

9、书 中出现的错误，要求学生认真对待，不可以盲目相信书本， 有疑问的问题，一定要进行讨论，运用所学的知识把一些错 误改正过来。譬如，在参考书中出现了（ AH ） =0237H3 ， 这样明显错误提示一下，让学生去分析，提高学习的兴趣。下转第 277 页）上接第 70 页）现在存在不少学生在上课期间，用手机上网，浏览新闻，都有的上瘾了。对此不良现象，告诫学 生学习微机原理，就是了解、掌握计算机的特点，让这项技 术为自己服务 ;而不是让我们的心智被微机控制了， 给学生树 立一个正确的人生观。5 结束语 针对微机原理课程的信息量大、知识点多而零散、软硬件相结合等特点，有的放矢给学生介绍学习方法，把一些知识点概念化，降低学生学习难度，同时让学生能够形成微机 的基本常识、 概念，在以后工作中能够正确地运用相关知识。教学效果有了较大幅度提高，同时如何将知识点概念化过程 也提高了教师自身教学水平。参考文献】1周玉庭，陈静，郝培华 .微机原理与接口技术课程的改革与实践