《五猖会》ppt（经典实用）

1、五 猖 会 五猖会ppt 作作 者者 简简 介介 鲁迅鲁迅: :浙江绍兴人，原名周樟寿，浙江绍兴人，原名周樟寿， 字豫才，后改名周树人。是我国字豫才，后改名周树人。是我国 伟大的伟大的文学家、思想家和革命家文学家、思想家和革命家。 19181918年年5 5月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”的的 笔名，发表中国现代文学史上笔名，发表中国现代文学史上第第 一篇白话小说一篇白话小说狂人日记狂人日记，奠，奠 定了新文学运动的基石。定了新文学运动的基石。19211921 年年1212月发表的中篇小说月发表的中篇小说阿阿QQ正正 传传，是中国现代文学史上的不，是中国现代文学史上的不 朽杰作。朽杰作。192

2、31923年出版第一本小年出版第一本小 说集说集呐喊呐喊，成为中国新文学，成为中国新文学 的奠基作。的奠基作。 五猖会ppt 鲁迅散文的特点鲁迅散文的特点 鲁迅的回忆散文收于鲁迅的回忆散文收于 朝花夕拾朝花夕拾集中。散文较集中。散文较 多地继承了传统散文的特点，多地继承了传统散文的特点， 写人记事均写人记事均于平淡质朴的笔于平淡质朴的笔 墨间蕴藉着深邃的思想墨间蕴藉着深邃的思想，而，而 且在对旧日情怀的回顾时，且在对旧日情怀的回顾时， 还常常发表议论，还常常发表议论，抒发对现抒发对现 状的某些不满之情状的某些不满之情。 五猖会ppt 小引小引 狗狗猫猫鼠鼠 阿长和山海经阿长和山海经 二十四孝图

3、二十四孝图 五猖会五猖会 无常无常 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 父亲的病父亲的病 琐记琐记 藤野先生藤野先生 范爱农范爱农 后记后记 朝花夕拾朝花夕拾目录：目录： “五猖会五猖会” ” 是迎神赛会的一种，就是把是迎神赛会的一种，就是把 五猖庙里的五猖庙里的“五通神五通神”请出来巡游。这些请出来巡游。这些 迎神赛会当然是迷信活动。但在当时，广迎神赛会当然是迷信活动。但在当时，广 大贫苦人民生活在水深火热之中，根本无大贫苦人民生活在水深火热之中，根本无 法享受正常的文化娱乐活动，赛会在这个法享受正常的文化娱乐活动，赛会在这个 意义上说，也算作是一种群众性的娱乐活意义上说，也算作是一种群众

4、性的娱乐活 动，代表着人们对幸福生活的追求。动，代表着人们对幸福生活的追求。 五猖会ppt 庙庙 会会 时时 的的 生生 动动 场场 面面 五猖会ppt 五猖会ppt 五猖会ppt 请同学们快速浏览课文请同学们快速浏览课文 思考以下问题：思考以下问题： 1、鲁迅在文章中写了几次五猖会？用、鲁迅在文章中写了几次五猖会？用 五个字为每次五猖会写上小标题。五个字为每次五猖会写上小标题。 2、每次的心情怎样？请用简要的文字概括。、每次的心情怎样？请用简要的文字概括。 3 3、比较一下几次赛会在内容和写法上的异、比较一下几次赛会在内容和写法上的异 同，并说说这样写有什么好处？同，并说说这样写有什么好处？

5、 五猖会ppt 一、童年的五猖会一、童年的五猖会 二、明社的五猖会二、明社的五猖会 三、亲见的五猖会三、亲见的五猖会 四、东关的五猖会四、东关的五猖会 盼望到盼望到失望失望 向往到向往到惋惜惋惜 羡慕到羡慕到遗憾遗憾 欣喜迫切到欣喜迫切到索然索然 无味无味,扫兴痛苦扫兴痛苦 五猖会ppt 作者注意作者注意详略详略关系。前三次略写，后一次详写。关系。前三次略写，后一次详写。 五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢 乐，如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎乐，如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎 神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会神赛会，在于渲染赛

6、会的盛大、热闹，突出赛会 的吸引力。的吸引力。为下面为下面 “ “我我”极其想看赛会，而父极其想看赛会，而父 亲让我背书，造成童心与现实的冲突，做铺垫。亲让我背书，造成童心与现实的冲突，做铺垫。 五猖会ppt 1 1、课文第一节末尾、课文第一节末尾“完了完了”一词表达了作者怎样的心一词表达了作者怎样的心 情？情？ 怎样看待第二段中关于怎样看待第二段中关于“吹哨子吹哨子”的描写？的描写？ 2 2、如何理解第四段前两句的含义？、如何理解第四段前两句的含义？ 3 3、第九段是关于什么的描写？、第九段是关于什么的描写？ “ “我担着心，一句一句我担着心，一句一句 地读下去地读下去”实际作者担心什么？实

7、际作者担心什么？ 4 4、怎样理解文中写、怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完一气背将下去，梦似的就背完 了了”，为什么说背书如梦呢？，为什么说背书如梦呢？ 5 5、怎样理解、怎样理解“五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么 大意思大意思”？ 6 6、课文结尾、课文结尾 “ “我至今一想起，还诧异我的父亲何以要我至今一想起，还诧异我的父亲何以要 在那时候叫我来背书。在那时候叫我来背书。”表达了作者什么样的感情？表达了作者什么样的感情？ 在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子 们的乐趣。们的乐趣。 2 2、如何

8、理解第四段前两句的含义？、如何理解第四段前两句的含义？ 这是鲁迅先生常用的杂文笔法，这是鲁迅先生常用的杂文笔法， 即使写往事，也不忘针砭时弊。即使写往事，也不忘针砭时弊。 下文第九段关于下文第九段关于“礼教礼教”、“分分 坐坐”亦是相同笔法。亦是相同笔法。 五猖会ppt 3 3、第九段是关于什么的描写？、第九段是关于什么的描写？ “ “我担着心，一句一句地读下去我担着心，一句一句地读下去”实际作实际作 者担心什么？者担心什么？ “我我”在父亲的在父亲的“压迫压迫”下显得下显得不安不安，不想，不想 背书但又背书但又无可奈何无可奈何；担心的不仅是能否背出，；担心的不仅是能否背出， 更担心能否去看赛

9、会。更担心能否去看赛会。 心理描写心理描写 五猖会ppt 4 4、怎样理解文中写、怎样理解文中写“一气背将下去，梦似一气背将下去，梦似 的就背完了的就背完了”，为什么说背书如梦呢？，为什么说背书如梦呢？ 完全是完全是被迫的被迫的，很机械很机械的背书，所以说如的背书，所以说如 “梦似的梦似的”。说出了在父亲毫不顾及孩子心。说出了在父亲毫不顾及孩子心 理时的无奈和烦恼，表现了当时理时的无奈和烦恼，表现了当时封建教育的封建教育的 内容内容和和方法方法对儿童身心健康的巨大危害对儿童身心健康的巨大危害。 五猖会ppt 5 5、怎样理解、怎样理解“五猖会的热闹，对于我似五猖会的热闹，对于我似 乎都没有什么

10、大意思乎都没有什么大意思”？ “对于我似乎都没有什么大意思。对于我似乎都没有什么大意思。” ”就是就是 因为早上心情太因为早上心情太压抑压抑了，童心已经受到了，童心已经受到 了了挫伤挫伤。 五猖会ppt 6、课文结尾课文结尾 “ “我至今一想起，还诧异我我至今一想起，还诧异我 的父亲何以要在那时候叫我来背书。的父亲何以要在那时候叫我来背书。”表表 达了作者什么样的感情？达了作者什么样的感情？ 全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情 却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的 不讲理不讲理、父亲的、父亲的不理解孩子不理解孩子、父亲的

11、、父亲的专制专制 在孩子内心在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦造成的创伤和带来的痛苦。 五猖会ppt （1 1）课文最后说：）课文最后说：“我至今一想起，还诧我至今一想起，还诧 异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。” 作者是真的作者是真的“诧异诧异” ” 么？你认为父亲为什么？你认为父亲为什 么让么让“我我”那时候背书？那时候背书？ （2 2）从作者看）从作者看“五猖会五猖会”前后情感的变化前后情感的变化 中，你觉得作者想在本文抒发什么样的感中，你觉得作者想在本文抒发什么样的感 情？情？ 结合讨论，探讨主题：结合讨论，探讨主题： 本文所叙之事非常简单：一次千呼

12、万唤本文所叙之事非常简单：一次千呼万唤 而来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索而来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索 然无味。然而在平淡的叙述中，我们隐隐然无味。然而在平淡的叙述中，我们隐隐 约约感觉到了作者的受伤的心灵。甚至我约约感觉到了作者的受伤的心灵。甚至我 们可以进一步想到现在的孩子，他们的心们可以进一步想到现在的孩子，他们的心 灵不也是在望子成龙、望女成凤的关爱中灵不也是在望子成龙、望女成凤的关爱中 被击伤？被击伤？ 主题：主题：表达了作者强烈谴责封建强表达了作者强烈谴责封建强 权教权教 育对孩子天性的扼杀。育对孩子天性的扼杀。 五猖会ppt 结构与语言特点结构与语言特点 本文的结构很有

13、特色。前面的写没本文的结构很有特色。前面的写没 有看到神像、明时的赛会等内容，并非有看到神像、明时的赛会等内容，并非 闲笔，而是从正反两方面为这一次闲笔，而是从正反两方面为这一次来之来之 不易的赛会不易的赛会做铺垫，以突出主题。做铺垫，以突出主题。 同时，叙述语言简洁，于平淡见神同时，叙述语言简洁，于平淡见神 奇，不愧为大家之笔。奇，不愧为大家之笔。 此外，在对往事的回忆中，不忘此外，在对往事的回忆中，不忘辛辛 辣地讽刺辣地讽刺中不合理的现实。中不合理的现实。 五猖会ppt 品味语言：完成课后练习三品味语言：完成课后练习三 体会比喻的作用！体会比喻的作用！ 答题技巧指导：答题技巧指导：用了怎样的修辞手法，用了怎样的修辞手法， 具体是怎样用的，有怎样的表达效果，具体是怎样用的，有怎样的表达效果， 表现了作者怎样的思想感情。表现了作者怎样的思想感情。 五猖会ppt “ “在百静中，我似乎头里要伸出许多在百静中，我似乎头里要伸出许多 铁钳，将什么铁钳，将什么“生于太荒生于太荒”之流夹住；也之流夹住；也 听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深听到自己急急诵读的声音发着