神奇的书导学案

1、神奇的书导学案课题神奇的书 课型新授课备课教师小组评价：组长审批时间授课教师授课班级授课时间教学目的1、知识与技能：自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解 决。能借助工具书解决读音和字义等问题。2、过程与方法：能在反复诵读中理解诗句的含义。3、情感态度价值观：能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。 激发学生读书的热情，让每一个学生喜欢读书。感情朗读诗句，背诵全诗。重点难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。2、理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。 难点：1、了解诗歌语言风格，学习表达方法。2 、仿照前两个小节再写两节，抒发自己对书的感情。教学 准 备

2、教师准备多媒体课件有关美国作家狄金森的资料学生准备完成学案搜集有关读书的名人名言第一课时教学环节.、 才t-学案导案一、目标导 航1、请同学们把目光投向大屏幕！这是谁说的名言？ 告诉我们什么？（出示名言一一“书是人类进步的 阶梯” 0）2、学生汇报自己积累的有关书的名言警句。（这些名言警句在赞美书的同时，还说明书对我们 每一个人都很重要！）3、美国诗人狄金森也被书深深吸引，写下了一首 有关书的诗歌。（板书课题）（相信随着深入学习， 大家会对书有更深刻的理解！）1. 说出作者，谈读名言 感受。2. 汇报自己积累的有关 书的名言警句。3. 板书课题，齐读课题。4. 介绍狄金森。5. 出示学习目标。

3、二、自学探 究学生用自己喜欢的方式朗读诗歌，重点自学思考： 问题1:为什说书是神奇的？问题2:为什么说书“装载了人类灵魂中全部的美 丽”？问题3:诗中运用了哪些修辞手法？有何作用？学生自读思考，批注勾 画。教师巡回指导，适时点 拨。质疑问难，自学思考。三、交流展示四、精讲点拨1、交流易读错写错的生字词。2、小组内说说自己对词语和重点句子的理解。3、小组内自由朗读课文，试着理清文章层次。 第一层：（1-3 ）书的神奇之处。第二层：（4）书装载了美丽。1. 为什么书是神奇的？因为书能把我们带到浩瀚的天地；因为书像一 位先知带我们领略人生真谛；因为书可以让我们变 成精神上的富翁；因为书装载了人类灵魂

4、中全部的 美丽。2. 为什么说书“装载了人类灵魂中全部的美丽” ？因为书中蕴藏了人类最宝贵的精神财富，读书 能使一个思想狭隘的人变得豁达；能使一个行为粗 俗的人变得文雅；能使一个性格脆弱的人变得坚 强；能使一个目光短浅的人变得追求高远书能 净化人的灵魂，能陶冶人的情操，所以朴实无华的 书籍里装载了人类灵魂中的全部美丽。3. 诗中运用了哪些修辞手法？有何作用？交流读书收获 理清课文脉络 小组交流 全班交流通过朗读诗歌，体 会诗中的意境。想一想 书能让我们做到什么， 由此感受到书的神奇。教学时，教师通过 引导学生理解重点词语 的意思，让学生举几个 世界名著感染、激励了 几代人、激励整个民族、 促进

5、人类进步的实例， 加深对书的作用的理 解，达到学生与作者情 感的共鸣。引导学生反复品读感 悟。五、达标测试小练笔：仿照前两节再写两节，抒发对书的感情。写作实践板书设计到浩瀚的天地带我们I领略人世的真谛神奇的书V遨游书海一一精神上的富翁1装载美丽第二课时学生完成目标检测案教师点拨指导教学反思附：神奇的书 学案和目标检测案运用比喻、对比等手法，突出了书的神奇。神奇的书学案【知识链接】艾米莉？狄金森是美国19世纪最著名的浪漫主义女诗人。她的诗感情真挚，想象丰 富，善于在琐碎的日常生活中发现隐藏着的意境。她的诗寓意深刻，富有哲理，在形式 上打破传统，突破想象，被认为是美国现代派诗歌的前奏。【预习指导】

6、1. 认真细读课文，读准字音，自学生字词，注意易错难写的字，并给生字扩词。2. 将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面“我的疑问”处。3. 再读课文，要求通顺，流利有感情，读给家长听，了解课文大概内容。4. 查阅搜集关于读书的名言警句。【预习自测】1. 给下列加点字注音。马匹（）栅栏（ 质量（）灵魂（2. 解释下列成语。一贫如洗：质朴无华:3.我能理解并摘录好词佳句。 好词：佳句:4. 搜集有关读书的名言警句:【我的疑问】请将预习中你未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探小组评价:究解决。家长评价:神奇的书 班级目标检测案姓名一、给加点字选择正确的读音。坐骑（j 1

7、q刀 步履 （1 U fU）诗扉（huf a )装载（zdz G )二、看拼音写词语。zh m ji rn zh ip u hGOih Gdo y dub u luzhumg z G1( )()( )()()()三、在括号里填上合适的字词。一（、书籍一（、诗扉(、的战舰（、的坐骑（)的天地(、的步履四、比一比，再组词。艘（）籍（）扉（)谛（）履（)搜（）藉（）菲（)啼（）复（)五、神奇的书是（）作家写的一首诗,诗人以形象的(）、简明的语言，讴歌了书的（）、书的（）、书的（六、按要求写句子。1 .清晨，难道不能看到太阳从后山上的树丛里钻出来吗？（改为陈述句）2.鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫个不停。（改