2021年春新教科版四年级下册科学 2.4《电路出故障了》教案

1、教科版科学四年级下2.4?电路出故障了?教学设计课题 电路出故障了单元2学科科学年级4教材分析?电路出故障了?是教科版四下第二单元的第四课。在老师的引导下，学生将经历发现问题、 分析问题和解决问题的一系列理论活动，开展学生解决问题的才能。本节课从“小灯泡不亮这一问题入手，引导学生分析整理可能造成小灯泡不亮的各种原因，并学习新的方法来检测电路制作一个电路_。教材主要开展两个活动。一是分析电路故障的原因有哪些，二是学做电路_，并经历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题解决的技能学情分析前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念。同时，四年级的学生已经具备一定的自主探究才能，可以制定并施行简单

2、的实验设计。因此，让他们来讨论小灯泡不亮的情况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列理论活动，有利于开展学生解决问题的才能。学习目的1、科学概念1知道利用电来点亮小灯泡需要一个完好的电路。2知道电路出故障了，电流就会中断。2、过程与方法1会制作一个电路_检测电路故障2应用电路_检测并排除电路中的故障3、情感态度价值观 培养尊重别人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。重点用一种新的方法来检测电路做一个“电路_，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题难点应用电路_检测并排除电路中的故障。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课1、在这个简单的电路中，小灯泡为什么会亮？明

3、确：电流从电池的正极经导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极，形成一个完好的回路，小灯泡就会亮起来。2、这个电路中的小灯泡为什么不亮？明确：假如小灯泡不亮，一定是电路出故障了，电流中断了。答复答复聚焦问题，创设问题情境讲授新课一、探究一故障排查1、电路可能出现怎样的故障？如何进展检测？把我们的想法都记录下来。提示：先组内交流，再向班级汇报，不要重复别组想法。2、电路故障检测记录班级记录表3、小结1电路可能出现的故障有哪些？明确：连接故障：灯座松了、电池盒松了、导线没连接好 、开关松了。元件故障：小灯泡坏了、电池没电了、导线断了、灯座坏了、电池盒坏了 。2怎么判断连接出现了故障？明确：连接故障可以

4、使用检查法。 检查电路中的连接是否完好。只要将电路元件紧一紧就可以试出来。假如灯泡还没亮，说明不是连接故障。元件故障可以使用交换法和检测法。交换法：用另外的灯泡、电池、导线等来交换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。检测法：用电路_检测电路中的故障 。二做一个电路_1、把简易电路中的开关撤除后，就形成了一个电路_。观察电路_，与简单电路相比，构造有什么不同？明确：电路_有两个用来检测的检测头。2、电路_可以用来检测导线、灯泡、电池的故障。其工作原理： 连接到没故障的地方，小灯泡就亮；连接到有故障的地方，小灯泡就不会亮。三用电路_检测电路1、检测之前，首先排除故障电路不是短路和断路。 短路：电路的

5、正负极连在一起。断路：电流不通。 2、用_检测一个电路有无故障的过程 把电路_的两个检测头互相碰一下，看看灯泡是否发光。用两个检测头分别接触电路中可能出故障元件的两个连接点，看_的灯泡是不是发光。重复检测一次。3、温馨提示 检测电路前，先试一试“电路_灵不灵;检测前，先把故障电路中的电池取出来，并拆开电路;检査的先后顺序为：电池、灯泡、导线和其它元件;最好用交换法检测电池和灯泡;为了实验的准确X，建议大家重复检测两次。4、小结1检测电池取出电路_的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路_的电池盒里，看看小灯泡会不会亮，假如小灯泡亮了，就说明电池还有电；假如小灯泡不亮，那么说明这电池没有电了

6、。2检测灯泡用电路_的两个检测头和灯泡的两个连接点相连接，假如小灯泡亮了，就说明这个灯泡没有故障；假如小灯泡不亮，那么说明这个灯泡有故障。3检测导线用电路_的两个检测头和一根电线的两端相连接，假如小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；假如小灯泡不亮，那么说明这根电线有故障。5、平安警告不能用电路_检测家用220V的电器电路！6、每个小组有一个有故障的电路，请用电路_检测，找出故障原因并排除。同时，将“电路故障检测记录表补充完好。二、研讨交流检测情况。电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的?播放影音明确：采用检查法、交换法、检测法等检查电路故障部分。当某一个元件出现故障时，用一个

7、好的元件进展交换，小灯泡就亮了。三、课堂练习一选择题1.以下哪种物体出现故障时，不能用电路_去检测的是 A.玩具小汽车 B.家用插线板 C.手电筒2.以下检测电路故障的做法中，正确的选项是 A.在检测之前不必切断电源 B.检那么的时候可以随意找一根导线即可检测 C.检那么时应该有一定的顺序，按顺序检测3.电路中的小灯泡不亮了,换了一节电池,小灯泡又亮了,这是因为 A.电池没电了 B.电池盒坏了 C.小灯泡坏了二判断题1.电路出故障了，电流就会中断。 2.电路中某个元件出故障了，小灯泡就不亮了。 3.我们能用自己制作电路_检测家用的220V电路故障。 4.一个完好的电路，只有电池没电了，小灯泡才

8、不亮。 5.要使电流通过导线使小灯泡发光，需要一个完好的电路。 6.使用电路_前先检测其能否正常使用。 四、拓展进步果家里的电路出现故障，用什么工具检测呢？查阅资料，与同学分享。提示：可以用万能表、电笔等工具检测。五、作业布置 用电路_检测哪些物体能导电，哪些物体不能导电。 交流自己的想法汇总记录答复认真听检测电路方法观察电路_构造认真听电路_工作原理认真听检测过程、本卷须知检测理论补全检测记录讨论单独完成查阅资料知道怎样检测和排查电路故障会制作一个电路_检测电路故障。应用电路_检测并排除电路中的故障。完成达标测评拓宽知识面为以后学习做准备课堂小结通过这节课的学习，我们知道利用电来点亮小灯泡需

9、要一个完好的回路。电路出故了,电流就会中断。检测电路故障的方法有检查法、交换法、检测法。能学会制作电路_来检测电故，知道不能用电路_检测家用220V的电器电路。总结课堂板书板书设计教学反思培养小学生的科学素养，是此次小学科学课程改革的主要目的。本堂课的教学设计，我以教材为载体，以新课程标准的理念为指导，在执教过程中，较好地表达了它的精神。一、亲历过程，主动探究。在这堂课中，我努力地以学生为主体，鼓励学生大胆地猜测、验证，留有充分的时间去尝试、讨论、研究，调动学生全员参与、自主探究，让他们充分展示其思维过程，而不是将学生的思维纳入老师的思维轨道，因为只有自己发现并学会的知识才是记得最结实的。二、有效指导，标准检测。科学课堂的载体是一个个的活动，而活动的顺利开展有赖于老师的精心组织与指导。比方在教学用电路_检测一个故障电路之前，先让学生说说怎样才能把故障找出来。学生提出用电路_的两个检测头检测有故障的元件，逐一检测，逐渐排除。学生提出了自己的检测方案，假如让他们根据自己的方法检测，也能检测出来。这种检测从外表上看似乎更加_，更能激发学生的思维，但我们从学生科学素养的进步、科学探究