《快乐的文字工具》——教学设计

1、快乐的文字工具教学设计瓯海区教师发展中心 林一心 课题 快乐的文字工具 科目 信息技术 选用教材 科学出版社 小学信息技术 第二册（上）第八课课时 1 课时 年级 小学四年级【教材分析】快乐的文字工具是科学出版社小学版信息技术第二册（上）画图软件的第八课。主 要内容是 Windows 中自带的画图程序。 画图软件的主要内容有绘图工具的使用，图形的制作、 图形的着色和图形的处理这四大部分内容，本课是图形的处理中非常重要的一部分内容，学生在 学会绘图工具和图形制作后，使图片图文并茂，图片内容更趋丰富多彩的重要环节。本课教材内容是让学生掌握如何使用画图软件在图片中添加文字，并能对所添加的文字进行 修

2、饰。我以古是诗文诵读引入，创设情境，整合语文古诗文教学，注重学生“学”的主动性，鼓 励学生自主学习，大胆操作，发现问题，讨论问题，互助解决问题，让学生在课堂上有更多的时 间去发挥他们的动手能力、色彩协调、想象能力。并给让学生互相评价，使学生会学、爱学、乐 学，更充分体现课题中“快乐”二字。【设计理念】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。古诗的语言极为精炼。仅仅通 过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。我抓住古诗“诗中有 画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过给画题字，具体而形象地再现古诗中的 画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体

3、会古诗的画面美，教师启发学生展开丰富的想 象，去领悟古诗中的意境美。本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能 动作用和创新精神的原则，在自学、探究中体会诗中意境，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力。 并且在任务设计中向学生渗透关于环境保护的理念，在最后的综合练习中让学生体验画面与文字结合的意境之美。【学情分析】学生在三年级学过英文打字、中文打字、金山画王，具备一定的打字基础和绘画能力，对学 生来说文字插入的方法比较容易掌握，所以在文字插入教学时可以让学生看书自学，学生示范讲 解就可以了。但学生对文字的排版没有基础，对文字修饰时，需要教师讲解，学生相互探讨。四 年级学生还具备一定的

4、古诗文储备，能够背诵一定量的比较知名的古诗，因此可以通过看图题诗， 达到整合语文古诗文教学的目的。【教法学法】1情境创设导入、任务驱动为主，学生示范、讲师讲解为辅；2. 看书自学、相互探讨为主，学生在开放式课堂中，充分发挥个性、发挥想象自主学习。【教学目标】1 .知识与技能目标：通过学生自学、教师讲解、学生示范的过程，学生掌握在画图软件中插 入文字的方法及使用文字工具进行修饰的方法；2 .过程与方法目标：通过学生看书自学、互相探讨、教师整合古诗文教学的过程，培养学生 的自学能力、探索能力、色彩协调能力和想象力；3 情感态度与价值观目标：诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。通

5、过整合教学让学生体验古诗文的图文并茂的意境之美。通过素材的选取，培养学生保护自然、热 爱自然的情怀。【重、难点】重点：文字的修饰与移动；难点：文字的色彩、内容与画面主题的和谐搭配。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学设计意图听说我们XXX班的同学们都能背两位学生领，全为上课导入做准课前准备出很多诗词，今天上课前我们先展示一班学生齐声背诵古诗备下。!词。一、图片欣教师表扬学生1欣赏图片；1创设情境，激发赏导入老师今天给同学们带来了几幅用 画图软件制作的画，（其中有“望庐山 瀑布”、“咏鹅”等）我们一起来欣赏一 下，在看图的过程中，同学们也思考一 下这些画面让你想到了什么？2. 学生回答从画面

6、中想起的诗；3. 学生分组来诵读这 几首诗；4. 回答问题，提出文 字插入。学生学习兴趣；2.古诗诵读引入整合语文古诗文教学。看到这几幅画中都有一块空白的 地方用来做什么呢？（引出课题，使用 文字工具在图片中使用画图软件插入 文字）出示课题。二、看书自学文字的插入方法让学生选择自己喜欢诗；1. 打开桌面的图片夹，选择一首自己最喜欢的诗或画；2. 看书P61-62，自学如何在图片中插入文字；3. 学生上台示范；1. 培养学生看书 自学能力；2. 培养学生发现 问题、探究问题的 能力。学生自学时，教师巡视、指导自学方法；（边看书边操作）学生上台示范后，表扬学生并提问 是否有发现不合理的问题？（透明

7、与非 透明处理的区别）三、深入学习文字的修饰打开一张已做好的古诗配画图，让学生比较一下和自己插入的文字有什么区别？1. 学生看书 P63-64，自学如何插入“漂亮 的”文字2. 学生上台示范1. 培养学生看书自学能力；2. 培养学生背景 颜色与文字颜色 和谐搭配的能力。自学要求：1.输入整首诗；2.字体、 大小、加粗、倾斜、下划线的使用；3. 字体颜色与图片背景颜色的和谐搭配教师讲解文字的修饰。四、图片展示，综合练习。让学生欣赏两张从网上下载的图 片，区别一下与前几幅图片的区别。1.从实际操作中发现 问题，因为这两张图 片没有留白处，文字1.培养学生发现问题、探究问题能力；让学生在图片中插入诗

8、句。教师辅助讲解，引导学生发现问 题、探究问题、解决问题。放在哪里都不能够和谐搭配。（看不清）2学生解决问题。（拉动画布）2.选用的两张画 面和古诗都是赞 美祖国大好河山 的，激发学生保护 大自然、热爱大自 然的情怀。学生制作时，做适当指导学生演示时，做点评五、师生互评、总结课堂。发给每位学生一面奖章1离开座位欣赏其他 学生的作品并把奖章 留下；2评价其他同学的优 秀作品；3.深情的诵读古诗。1. 拓宽学生评价 的范围，全员参与 评价作品；2. 深刻体验古诗 文的意境美。让学生离开座位，欣赏一下其他同 学的画面，认为做的最好的，把手中的 奖章留在他的桌前；（从文字效果和色 彩搭配两方面进行评价

9、）教师做总结评价。附：教学设计流程图文字的ff畫昜、教学集略导r|1 文罕甲插入 心”学主看弓自比/-/学生示範计轧”/1我师?卜充讲解（欣赏并咅择图片）/住看马目芋/”厂 才 示范讲解”/ j（图H尽尊激览情感）T製师重自讲解快乐羽文FHH具7豎过B/生综鸟络习 工1、古诗诵读作课前准备，并表扬学生；2、让学生仔细观察前两幅图片，并让学生背诵；3、提问：空白之处应做何用？4、演示文字插入的方法和窗口的打开修饰文字的方法；5、学生自己探究；6、学生作品演示；7、学生上台演示；8、出示另两幅图片并提问，没有空白处，如何插入文字？9、学生探究；10、学生作品演示，并点评。要求： 1、插入缺的一行古诗；2 、字体、字体大小、颜色要和前面的一样；3 、移动