小学语文一年级上册《1天地人》公开课获奖教案_0

1、酸的和甜的教学设计教学目标：1. 知识与能力目标：认识 “酸”等九个字，会认会写 “狐”等八个字，培养学生 识字、写字的能力。2. 过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通 过自读、合作读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 能分角色表演课文。3. 情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试 的道理。教学过程：一、设问激趣，导入新课师手拿一串葡萄：你猜这串葡萄是什么味道的？师相机板书：酸（你们瞧酸字的右边多像吃了酸东西后眯眼皱眉的样子 呀！）甜（舌头舔舔甜甜的甘蔗）师：你能确定是酸的还是甜的吗？（在 “酸的 ”和“甜的”下打上问号

2、）师：现在也有几个小动物来到了葡萄架下，他们也在谈论着葡萄酸和甜的 问题，这个故事就是我们今天要学习的第十七课酸的和甜的（师补充完整 课题）生齐读课题。二、图文结合，感知内容，识记生字（一）、自读课文，提出要求：1、边看课文插图边读文。2、注意读准字音，划出难读的字词和句子多读几遍。二）、突破词句难点，识记生字：1、句一： 他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。指名认读红色标出的词语。提醒后一个 “串”和“萄”读轻声。 用事物的样子帮助识记 “串”、“葡萄 ”这三个生字。自由读句子。指名读句子。齐读句子。2、句二：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄

3、是酸的呢？ 指名认读红色标出的词语。提醒 “狐狸”的“狸”读轻声。指导用“偏旁归类识字法 ”识记“狐狸”，用“加一加识字法 ”或“字义识字法”识 记“硬”。男女生比赛读句子。3、互助合作读句子。 将自己划出的其他觉得难读的句子和同桌交流互助读通顺。三、再读课文理清内容1、再读课文，思考 :故事中出现了哪几个小动物？生自读课文。2、生依次说出小动物的名字，师贴动物图。3、指导学生将这几个动物 xx 起来说一说。四、质疑想象朗读感悟一）、品味狐狸1、读读第一自然段，边读边划出描写狐狸摘葡萄的句子。生自由读。2、指名读划出的句子：师：你真棒， “转来转去 ”的“转”字读得真准。你能转个圈儿给大家看看

4、吗？ 生绕着圈儿转。师：转”是个多音字，意思是绕着圈儿转的时候就读“ zhu。”指导读词读句。师：谁能来表演表演狐狸摘葡萄的样子？指名表演，其他同学读句子。 全班同学边做动作边读。师：狐狸费了老大的劲可是 （生：一颗葡萄也没摘到）可是 （生：一 颗葡萄也没摘到）可是 （生：一颗葡萄也没摘到）师：此时狐狸是什么样的心情？生 1：失望的心情师：他怀着失望的心情指着架上的葡萄说：“ ”生：这葡萄是酸的，不能吃！）生 2：难过的心情师：他怀着难过的心情指着架上的葡萄说：“ ”生：这葡萄是酸的，不能吃！）生 3：生气的心情师：他怀着生气的心情指着架上的葡萄说：“ ”生：这葡萄是酸的，不能吃！）师：带着自

5、己的体会齐读第一自然段。师：老师带来了一首儿歌，自由地读读吧！自由读儿歌狐狸和葡萄。边拍手边读儿歌（二）、品味小松鼠和 xx 师：还有谁说葡萄是酸的？生：还有松鼠和狐狸说葡萄是酸的。师：自由读二、三自然段，划出描写小松鼠和小兔子心里想的句子。生自 由读。师：杨老师看你们读得有滋有味地我也想来读读，你们欢迎吗？ 生：欢迎。师：杨老师读旁白部分，女生读小兔子心里想的话，男生读小松鼠心里想 的话。xx 分角色朗读。师：小松鼠和 xx 为什么说葡萄是酸的？生 1：小松鼠是听狐狸说的。（板书：听）生 2：小兔子是小松鼠告诉他的。（板书：说） 师指板书：小松鼠和小兔子说葡萄酸是听说来的。（三）、品味 xx

6、 师：这时，来了一只小猴子。他看见葡萄架上一串串的葡萄又是怎么做的呢？读读第四自然段，划出描写小猴子摘葡萄的句子。生自由读。 师：你最想用这句话中的哪个词形容小猴子摘葡萄的样子？ 生：我最想用这句话中的 “迫不及待 ”这个词形容小猴子摘葡萄的样子。 复现词语 “迫不及待 ”，齐读。师：从 “迫不及待 ”这个词中你感受到什么，知道了什么？ 生：我知道了 xx 很着急地想吃葡萄。师：那你读读这句话吧！生带着着急的语气朗读句子。 师：读了这句话你还知道了什么？ 生 1：我还知道了葡萄的颜色。 师：用你的朗读告诉大家葡萄是什么颜色的吧！生重读了 “紫红色 ”这个词。生 2：我知道葡萄架上的葡萄很多。

7、师：用你的朗读告诉大家葡萄真多吧！生重读了 “一串串 ”这个词。师：小兔子见了连忙说：“ （生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！） 师：小兔子连忙说：“ 生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！） 小兔子连忙说：“ （生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！） 生一个比一个读得着急担心。师：小猴子最后吃没吃到葡萄呢？请各小组由组长组织，分配好角色后合 作练习朗读四至七自然段。小组合作展示朗读。 师：小猴子听了小兔子和小松鼠的话后心里会怎么想？ 生 1：小兔子和小松鼠是听狐狸说的，我才不信他们呢。生 2：小兔子和小松鼠没吃过葡萄，我还是自己尝尝吧！师：所以小猴子听了以后 （大口大口地吃起葡萄来）。 比较句子：

8、小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。 师：这两句话有什么不同？生：第二句话多了 “大口大口地 ”师：第二句话加了 “大口大口地 ”让你知道了什么？ 生 1：我知道猴子吃得很香。 师：用你的朗读告诉大家猴子吃得很香吧！ 生 2：我知道猴子相信葡萄是甜的。 师：用你的朗读告诉大家葡萄是甜的吧！ 师：小猴子和小松鼠为什么只尝了一颗葡萄？ 生 1：因为狐狸告诉它们葡萄是酸的。生 2：它们害怕葡萄是酸的，只敢尝一颗。生 3：它们看见小猴子吃得那么香，忍不住尝了一颗。 师：葡萄是什么味道的？生：甜的。师：小猴、小兔还有小松鼠怎么知道葡萄是甜的？生：是尝出来的。（板 书：尝）五拓展延伸深化明理师：

9、谁帮杨老师尝尝我带来的这串葡萄是什么味道的？ 分发葡萄给几位学生尝。（擦去课题上的问号） 师：学到这里你知道了什么？生 1：要知道葡萄是甜的还是酸的要自己尝。生 2：做事不能光听别人说，要自己去试一试。生 3：自己尝了才知道葡萄是酸的还是甜的。 师：小松鼠和小兔子有一个问题弄不明白了，狐狸并没有尝葡萄的味道， 却为什么硬说葡萄是酸的呢？生 1：小松鼠和小兔子我告诉你们，狐狸自己吃不到葡萄，想让别人也吃不 到，所以他说葡萄是酸的。生 2：小松鼠和小兔子我告诉你们，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的（出示句子：吃不到葡萄就说葡萄酸 ）齐读。师：这是一句俗语，这也是狐狸的精神胜利法，狐狸摘不到葡萄就自我安

10、 慰说葡萄是酸的。生 3：狐狸很狡猾。师：你想对小动物们说些什么吗？生 1：我想对小猴子说： “你真聪明，知道自己尝尝葡萄的味道。 ”生 2：我想对小松鼠和小兔子说： “狐狸虽然很聪明，但是也很狡猾。 ”生 3：我想对狐狸说： “你不能那么自私，本来叫小松鼠帮帮你的忙，不就 可以吃到葡萄了吗？ ”六、指导写字出示句子：hu I摘不到葡萄，就说葡萄是酸的。小 h6u子大胆尝，吃到了 甜甜的葡萄。 （拼音下划有田字格 ）指名读句子。师：我不知道怎样把这三个字漂漂亮亮地写在田字格中，谁能帮杨老师提 点建议？你们先仔细观察田字格中的这三个字，再告诉我好吗？生 1：狐狸两个字都是左窄右宽的结构。师边书写边指导：反犬旁就像一只小狗蹲坐在左半格， “瓜”和“里”字写在中 间偏右的格子中。师：写 “猴”字要注意什么呢？生 1：猴字是左中右结构，中间的单人旁