31普罗米修斯

1、31普罗米修斯（导学案）31.普罗米修斯课 题普罗米修斯课型新授课设计说明本课设计，重点是引导学生从字里行间去体会普罗 米修斯对众神之王宙斯的态度，在反复朗读中去发现普 罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变” 态度的致性，体会他的勇敢与献身精神。逮学 前准 备1. 搜集普罗米修斯的资;2. 多媒体课件。（教师料。、（师生）涉 ）Cn / 少课 时安 排2课时扁 J 11J )/11）教学过程第一课时学 习目 标1. 会认7个生字，会写14个生字。能正确读写喷射、 火焰”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学 习重 占 八、正确、流利、有感情地朗读课文。学 前准 备1. 搜集

2、有关古希腊神话众神的资料。（师生）2. 自学字词，熟读课文。（学生）2.多媒体课件。（教师）教 学环 节导案学案达标检测、情景 导 入。（用 时：5 分 钟）1.课件出示“火”的 动画视 频。引导 学生交流 对“ “火” 的认识。2板 书课题。引导交流 普罗米修 斯的资 料。w： i.齐读二 课题。日2.自由 交流普罗米 修斯的资 料。髯芒-Jr-*W s/YA1f rJ.X；述L1.查阅资料。普罗米修斯是一篇神话故事。1.引1.自由导学生自读课文，疏由读课通字词。文，疏通2.小组字词。内交流字词2.检学习情况。测学生字（1）读. 二 、初读词学习情准词语：呕况，出示领袖:迖课、字词卡狠心惩文

3、。片，引导罚饶恕（用U学生齐3喷身宀3火时：读、小老焰敬佩15分-J. XXL1气.违抗双膝师领读、. .:钟）啄食 违开火车读、指名抗肝脏读。押到驱3.指寒 气急导写字，败坏展示评注意多价。音字：脏、u金2.给多音字组词。 脏 zdng (”) zQng()弹 tdn ()dan ()3.辨字组词。 陌（）焰（)狼（）狠（)饶（）挠（)脏（）肚（)WS9k_*p 12 J %_-K、L 1/a j I 迪g弹。（2）理 解新词。气急败 坏：上气不 接下气，狼 狈不堪。形 容十分慌张E 或恼怒。：次 /惩罚:f 严厉地处洛 逼乂）U 罚。3.练习 写字。（1）观 察生字。“焰”中的 “臼”的笔

4、 顺要特别注 意；“膝”的 右下方不是气 丿/ / xiA心 1SS*A1 产.芒.JHHo yk n Z/1 / /1 X； iJjA /广Z J 1 !“水”。（2）认 真书写，互 相评价。1.引 导学生用 自己喜欢1.用自 /入的方式读己喜欢的方fi pilb .r t，. fini!.课文，画式读课文，次r/./, u iJ*k =1 Hl_/ /jX Nx yL / /K 11鞫ZJ /y教 学反 思典、语文课程标准 指出：阅读是学生的个 性化行为，不应以教师 的分析来代替学生的 阅读实践。要珍视学生 独特的感受，体验和理 解。课文中普罗米修 斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现

5、出来的，要引导学生有 感情地朗读课文，通过 读来表现人物的个性， 培养学生的语感。在本 节课的教学中，我采用 了多种形式的朗读，让 学生在读中体会普罗疋米修斯的优秀品质。：乂 /K1 1 1 Fj. JHH/ W w 係/i j/ /1 / / *第二课时学 习目 标1. 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人 物的心情。3. 学习复述课文。学 习重 占 八、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物 的心情。学 前准 备制作多媒体课件。（教师i)教导案学案达标检测、复习 导 入。（用 时：5 分 钟）1. 出 示词语， 引导开火 车认读。2

6、. 引 导回顾课 文的主要 内容。1. 开火 车认读词 语。2. 回顾课文的主要丈 内容。鸟5.课文是按照、 氣八三部分来叙述的。鼠鸟涉厂- gPi*i芒.JjHW /YA | j、品 读课 文。（用 时： 25分 钟）1. 引 导默读课 文第1、2 自然段， 思考：没 有火和有 了火后， 人们的生 活有什么 不同？2. 课X 1.默读, 课文第1、2 自然段，画 出相关句 子。2. 先自 由练读，男 女生分读， 齐读两句 话。3. 学生总丄6.说一说：普罗米修斯盗取 火种后，人类的生活发生了什么 变化？7.把下面的句子换个说法， 不改变原意。为人类造福，有什 么错。学环 节件出示： 课文第1

7、 自然段原 文第1句 话和第2 自然段的 最后一句 话，引导 学生对比 朗读。3. 引 导思考：號 普罗米修 斯盗取火 种的原因 是什么？4. 引 导感悟人 物品质： 普罗米修 斯坚强、读后交流。 (为人类造 福)4.自由 读课文，画 出体现普罗 米修斯坚 强、不屈服弋 的品质的其二 它句子，认R 真品读。平 先 5.1( 1) 补白练习， 想象画面。 从“死死地锁”你仿 佛看见 从“高高 的悬崖你 仿佛看 见从 /M- gp芒.fin“w y11 k Vit ik 11 x /广“-三 、1.启W回归发思考：| -t hAT=整普罗米修体，斯为什么1.小组8.说说普罗米修斯为什么能思考能忍受

8、这内交流。忍受巨大的痛苦？感样的痛2.全班悟。苦？交流。（用2.组时：5织交流对分普罗米修钟）斯的整体 认识。四、 拓展 延 伸， 布置 作 业。（用 时：5 分 钟）1. 读 了课文， 你想对普 罗米修斯 说点什 么？组织 自由交 流。2. 布 置作业： 把普罗米 修斯的故 事讲给家 人听。1. 自由交流。匕咬2. 认真 完成作业。1旬jj /目歹fj n / /SL W|jsHrMl1/ / J / /板书设计剪馭火种遥福人类Q巫吵（忍受折釦益薜）宙斯港罚）習软3 更获自由（砸碎锚槌）大力神相救教学反思我们知道，很多 时候语言文字表达的 精彩往往在个别重点 词上表现出来。在教 学中，老师如

9、果抓住 重点词有的放矢地引 导学生自读自悟，摒 弃繁琐的分析，取得 的教学效果相当好。2 因为让学生面对课文 一遍一遍地读书，自 感自悟，这种教学手 段既简单，又增强了 学生的自主精神和创 造精神，有利于发展 学生的个性。在这堂 课中，评价众神这个 环节的设计很受学生 们的欢迎，他们把对 不同人物的敬佩与讨 厌股脑儿地倾泻出 来，学生学习的氛围 很好。ai1 f 1 yjr /XVaXw y/YA1 / /V J / /14普罗米修斯教学片段走进课文，体会普罗米修斯承受的痛苦师：是的，我可以忍受各种痛苦，普罗米修斯是这样说的, 更是这样做的。快速浏览课文，找一找哪些句子是在写普罗米 修斯忍受痛

10、苦。（一会儿后）师：有几个自然段？生齐说：三个。师：快速读，你能不能用一个词概括地来说一说？ 师：用一个词来形容普罗米修斯承受的是一种怎样的痛 苦？生1:永无止境。V 生2:风吹雨淋。生3:难以忍受。生4:可怕。生5:撕心裂肺。师：拿起你的笔，哪个词重点在写普罗米修斯忍受着这种 痛苦，把这个词画下来。（生变浏览边动笔）师：选择一句反复地读，大声地读。（生读）师：哪些地方是在写普罗米修斯忍受的痛苦是永无止境 的？这是你们说的词。生1读“火神不敢违抗宙斯的命令，只好把死死地日夜遭受风吹雨淋的痛苦”生2说生1的优点：他特别强调“死死地，风吹雨淋”这 些词。师：他为什么特别强调这些词？死死地是怎样的？生：一 点都不能动。师：难不难受？残不残酷？师：风吹雨淋的痛苦，谁能说 得具体些？（生有些茫然）师：炎热的夏天，寒冷的冬天，你能说得更具体些吗？生1:寒冷的冬天结满了冰。生2:寒冷的冬天如刀割般寒冷。生3:炎热的