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文档简介
1、31普罗米修斯(导学案)31.普罗米修斯课 题普罗米修斯课型新授课设计说明本课设计,重点是引导学生从字里行间去体会普罗 米修斯对众神之王宙斯的态度,在反复朗读中去发现普 罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变” 态度的致性,体会他的勇敢与献身精神。逮学 前准 备1. 搜集普罗米修斯的资;2. 多媒体课件。(教师料。、(师生)涉 )Cn / 少课 时安 排2课时扁 J 11J )/11)教学过程第一课时学 习目 标1. 会认7个生字,会写14个生字。能正确读写喷射、 火焰”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学 习重 占 八、正确、流利、有感情地朗读课文。学 前准 备1. 搜集
2、有关古希腊神话众神的资料。(师生)2. 自学字词,熟读课文。(学生)2.多媒体课件。(教师)教 学环 节导案学案达标检测、情景 导 入。(用 时:5 分 钟)1.课件出示“火”的 动画视 频。引导 学生交流 对“ “火” 的认识。2板 书课题。引导交流 普罗米修 斯的资 料。w: i.齐读二 课题。日2.自由 交流普罗米 修斯的资 料。髯芒-Jr-*W s/YA1f rJ.X;述L1.查阅资料。普罗米修斯是一篇神话故事。1.引1.自由导学生自读课文,疏由读课通字词。文,疏通2.小组字词。内交流字词2.检学习情况。测学生字(1)读. 二 、初读词学习情准词语:呕况,出示领袖:迖课、字词卡狠心惩文
3、。片,引导罚饶恕(用U学生齐3喷身宀3火时:读、小老焰敬佩15分-J. XXL1气.违抗双膝师领读、. .:钟)啄食 违开火车读、指名抗肝脏读。押到驱3.指寒 气急导写字,败坏展示评注意多价。音字:脏、u金2.给多音字组词。 脏 zdng (”) zQng()弹 tdn ()dan ()3.辨字组词。 陌()焰()狼()狠()饶()挠()脏()肚()WS9k_*p 12 J %_-K、L 1/a j I 迪g弹。(2)理 解新词。气急败 坏:上气不 接下气,狼 狈不堪。形 容十分慌张E 或恼怒。:次 /惩罚:f 严厉地处洛 逼乂)U 罚。3.练习 写字。(1)观 察生字。“焰”中的 “臼”的笔
4、 顺要特别注 意;“膝”的 右下方不是气 丿/ / xiA心 1SS*A1 产.芒.JHHo yk n Z/1 / /1 X; iJjA /广Z J 1 !“水”。(2)认 真书写,互 相评价。1.引 导学生用 自己喜欢1.用自 /入的方式读己喜欢的方fi pilb .r t,. fini!.课文,画式读课文,次r/./, u iJ*k =1 Hl_/ /jX Nx yL / /K 11鞫ZJ /y教 学反 思典、语文课程标准 指出:阅读是学生的个 性化行为,不应以教师 的分析来代替学生的 阅读实践。要珍视学生 独特的感受,体验和理 解。课文中普罗米修 斯个性鲜明,主要是从他的语言和行动表现
5、出来的,要引导学生有 感情地朗读课文,通过 读来表现人物的个性, 培养学生的语感。在本 节课的教学中,我采用 了多种形式的朗读,让 学生在读中体会普罗疋米修斯的优秀品质。:乂 /K1 1 1 Fj. JHH/ W w 係/i j/ /1 / / *第二课时学 习目 标1. 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2. 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人 物的心情。3. 学习复述课文。学 习重 占 八、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物 的心情。学 前准 备制作多媒体课件。(教师i)教导案学案达标检测、复习 导 入。(用 时:5 分 钟)1. 出 示词语, 引导开火 车认读。2
6、. 引 导回顾课 文的主要 内容。1. 开火 车认读词 语。2. 回顾课文的主要丈 内容。鸟5.课文是按照、 氣八三部分来叙述的。鼠鸟涉厂- gPi*i芒.JjHW /YA | j、品 读课 文。(用 时: 25分 钟)1. 引 导默读课 文第1、2 自然段, 思考:没 有火和有 了火后, 人们的生 活有什么 不同?2. 课X 1.默读, 课文第1、2 自然段,画 出相关句 子。2. 先自 由练读,男 女生分读, 齐读两句 话。3. 学生总丄6.说一说:普罗米修斯盗取 火种后,人类的生活发生了什么 变化?7.把下面的句子换个说法, 不改变原意。为人类造福,有什 么错。学环 节件出示: 课文第1
7、 自然段原 文第1句 话和第2 自然段的 最后一句 话,引导 学生对比 朗读。3. 引 导思考:號 普罗米修 斯盗取火 种的原因 是什么?4. 引 导感悟人 物品质: 普罗米修 斯坚强、读后交流。 (为人类造 福)4.自由 读课文,画 出体现普罗 米修斯坚 强、不屈服弋 的品质的其二 它句子,认R 真品读。平 先 5.1( 1) 补白练习, 想象画面。 从“死死地锁”你仿 佛看见 从“高高 的悬崖你 仿佛看 见从 /M- gp芒.fin“w y11 k Vit ik 11 x /广“-三 、1.启W回归发思考:| -t hAT=整普罗米修体,斯为什么1.小组8.说说普罗米修斯为什么能思考能忍受
8、这内交流。忍受巨大的痛苦?感样的痛2.全班悟。苦?交流。(用2.组时:5织交流对分普罗米修钟)斯的整体 认识。四、 拓展 延 伸, 布置 作 业。(用 时:5 分 钟)1. 读 了课文, 你想对普 罗米修斯 说点什 么?组织 自由交 流。2. 布 置作业: 把普罗米 修斯的故 事讲给家 人听。1. 自由交流。匕咬2. 认真 完成作业。1旬jj /目歹fj n / /SL W|jsHrMl1/ / J / /板书设计剪馭火种遥福人类Q巫吵(忍受折釦益薜)宙斯港罚)習软3 更获自由(砸碎锚槌)大力神相救教学反思我们知道,很多 时候语言文字表达的 精彩往往在个别重点 词上表现出来。在教 学中,老师如
9、果抓住 重点词有的放矢地引 导学生自读自悟,摒 弃繁琐的分析,取得 的教学效果相当好。2 因为让学生面对课文 一遍一遍地读书,自 感自悟,这种教学手 段既简单,又增强了 学生的自主精神和创 造精神,有利于发展 学生的个性。在这堂 课中,评价众神这个 环节的设计很受学生 们的欢迎,他们把对 不同人物的敬佩与讨 厌股脑儿地倾泻出 来,学生学习的氛围 很好。ai1 f 1 yjr /XVaXw y/YA1 / /V J / /14普罗米修斯教学片段走进课文,体会普罗米修斯承受的痛苦师:是的,我可以忍受各种痛苦,普罗米修斯是这样说的, 更是这样做的。快速浏览课文,找一找哪些句子是在写普罗米 修斯忍受痛
10、苦。(一会儿后)师:有几个自然段?生齐说:三个。师:快速读,你能不能用一个词概括地来说一说? 师:用一个词来形容普罗米修斯承受的是一种怎样的痛 苦?生1:永无止境。V 生2:风吹雨淋。生3:难以忍受。生4:可怕。生5:撕心裂肺。师:拿起你的笔,哪个词重点在写普罗米修斯忍受着这种 痛苦,把这个词画下来。(生变浏览边动笔)师:选择一句反复地读,大声地读。(生读)师:哪些地方是在写普罗米修斯忍受的痛苦是永无止境 的?这是你们说的词。生1读“火神不敢违抗宙斯的命令,只好把死死地日夜遭受风吹雨淋的痛苦”生2说生1的优点:他特别强调“死死地,风吹雨淋”这 些词。师:他为什么特别强调这些词?死死地是怎样的?生:一 点都不能动。师:难不难受?残不残酷?师:风吹雨淋的痛苦,谁能说 得具体些?(生有些茫然)师:炎热的夏天,寒冷的冬天,你能说得更具体些吗?生1:寒冷的冬天结满了冰。生2:寒冷的冬天如刀割般寒冷。生3:炎热的
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