一年级《摆一摆、想一想》教学设计_吉林省洮南市第四小学_孙红岩

1、摆一摆、想一想教学设计洮南四小 :孙宏岩教学目标：1、使学生通过动手操作，复习 100 以内数的相关知识，感悟数位及计数单 位的重要性。2、通过活动，培养学生有序思考能力及主动探究的意识。3、加深学生对数的情感体验。教学重点：培养学生进行有序的思考教学难点：掌握 “珠子的个数与摆出的数之间的关系 ”学具准备 v：数位表、 5 个小珠子一、教师谈话，引人新课现在我们来看看上课之前老师都发给大家什么东西了，知道这是什么吗？ 这是数位表。读一遍：数位表。跟我读数位表。这是什么位？从右边起第一位是个位。这是什么 位？从右边起第一位是个位，第二位是十位。这个叫什么？（数位表）还发什 么东西了？（小圆片）

2、小圆片是我们学具盒里的学具，那么这节课我们把它叫 做小珠子。说一遍（小珠子）教师板书：小珠子。那么今天这节课呀，我们就利用这些小珠子共同来上一节活动 课，好不好？二、组织学生、活动探究一）在动手中明确数位的作用1、请每组选一个代表举起一颗小珠子。注意听要求：你能不能利用这一颗小珠子在数位表上摆个数出来，行吗？摆摆看，谁能 到黑板上来摆？对吗？这个数是几？那老师就不明白了，同样都是拿一颗小珠 子，那么为什么一会儿摆出个 10，一会儿又摆出个 1 呀，这是怎么回事？说的 多好啊！由于小珠子的位置不一样在个位时就表示 1 在十位上就表示 10 所以说 数的大小也就不一样。对不对？好，我们一起来看屏幕

3、，刚才呀我们利用一颗 小珠子，摆出了哪两个数？一起读2、下面我们用两颗小珠子摆。注意：这回老师先摆一个，看看谁反应最快把这个数读出来。这是多少？就这两 颗小珠子谁能搬一搬家，让它变成比 11 小的数吗？试试看。谁到前面来摆，这 个数是几？还能搬搬家让它表示比 11 大的数吗？谁愿意到前面来摆？多少？ 奥！你看多有意思啊，都是这两颗小珠子，蹦到这就变成比11 小的数了，又蹦到这了就变成比 11 大的数了。所以说蹦来蹦去就有变化了，我们来看屏幕，刚 才我们是利用 2 颗小珠子摆的，摆出的数是读。3、下面我们该用几颗了？下面我们真的该用 3 颗来摆了。请听，这回老师 提出一个更高要求了，看看谁能利用

4、这三颗小珠子，在数位表上摆出好几个数 出来，行吗？试试看开始谁来说说你摆的什么数？啊！能摆出这么多数啊，现 在我们看看屏幕验证一下你们说的对不对。真的能摆出好几个数呢！一起读一读。刚才呀我们利用 1 颗小珠子摆成了 几个数？用 2 颗小珠子摆出了几个数？用 3颗小珠子摆出了几个数？（二）在游戏中进行思考4、下面我们该用几颗小珠子摆了？这回老师不让你们摆了，让你们去想， 利用 4 颗小珠子最多能摆出几个数？既然 4 颗珠子能摆出 5个数，那么一会儿 就请你亲自动手摆一摆，但是这回在摆的时候，你要一边摆一边想，我有没有 好的办法能够把这 5 个数补充不重不漏或者说按照一定的顺序都摆出来，行 吗？可

5、以一边摆一边商量（ 1）学生动手摆，并找一名同学到板钱来摆（2）做游戏演示一下。请 4 位同学当小珠子进行表演。现在我们看看利用 4 颗珠子到底是不是能摆成这些数呢？（屏幕出示）小结：通过表演我们已经看出他们已经掌握了这种方法了。我们只有按照从大到 小或者从小到大的顺序才会不重不漏而且很快的把这几个数摆出来。那么老师 要问你们，你们认为是掌握这个方法重要呢还是利用小珠子摆来摆去重要？其 实，无论我们做什么事只有掌握了方法做起来就能更方便、更简洁、更快。一 会儿老师看谁掌握方法了。5、下面我们该用 5颗珠子来摆了。猜能摆出几个数？哪 6 个数？三、练习：（69 个珠子）1、那么通过同学们的表现我

6、发现你们的确找到了方法了，下面我们就利用这个方法来一场男女生对抗赛好不好？比赛非常激励，看谁反应最快，注意第 1题，老师会在屏幕上出现一串数，请你根据一串的数来思考一下它是由几个小 珠子摆成的，行吗？屏幕出现（8、17、26、35、44、53、62、71、80)2、还想比吗？刚才老师给你们一串数，让你看看它们是由几个小珠子摆成 的这回我们变一变杰，老师还是给你们一串数，可是在这一串数中老师有一个 数没有给你看看谁能很快地判断出来这个数是几？行吗？(9、18、27、36、45、()54、72、81、90)3、刚才老师给你一串数，这回老师只给你一个数。(16)看看谁能根据这一个数来判断 ?屏幕显示

7、，看看它是由几颗小珠子摆成 的？利用 7 颗小珠子摆成的最小的数是几？接着呢？接着呢？4、最后一道题可有挑战性了，这回老师更苛刻了，一个数都不给你，但是 我会给你一些方框，每一个方框就代表一个数，请你根据方框，猜猜它是由几 颗小珠子摆成的？行吗？ ()、()、()、()、 ()、()、()谁来说一说？为什么？这就 是利用到了小珠子的个数和摆成的数之间的联系。我们看看这些数(6、15、33、42、51、60）小结：好了，同学们，下面我们看屏幕上出现的这些就是由一颗小珠子到 9 颗小 珠子所摆出的所有的数。老师要特别的表扬大家，为什么呢？因为一开始老师 说一颗小珠子能摆成哪些数啊？同学们都动脑去想，可是摆着同学们就掌握了 什么？掌握这个方法之后，我们还用去摆吗？一想就想出来了，这就说明方法 非常的重要。四、研究 10 颗珠子能摆出哪些数请你们动手摆一摆。通过研究我们知道利用 10可珠子摆出的最小的数是 19，比 19再大一点的 数呢？28、37、46、55、64、73、82、91 教师逐个出示课件。数， 10 颗珠子摆出了几个数？ 9个师：看来， 10颗珠子就不符合这样的规律了。那 11颗珠子呢？ 12颗呢？全课小结：今天我们利用小珠子上了一节数学活动课。其实小圆片、磁力扣等都是