研磨教学细节成就精彩课堂

1、研磨教学细节 成就精彩课堂一、激发兴趣，发散思维 一节好课需要精彩的开头、 扎实有效的过程以及完美的结尾 和拓展。这就需要我们仔细考虑如何设计整节课， 在教学设计时， 不仅要考虑教材内容， 还要关注学生的反应。 只有所有学生都积 极参与了，才算得上是一节好课， 是真正为学生发展量身定做的。 但是，怎样做才能扣住学生们的注意力，让他们开心、乐意地去 学呢？案例：在学校教学演练场听了这样一节课，教学内容是 colour ，教师在一开始设置了 Brain storming 环节，她先让一 位女生上来唱有关颜色的歌，并说：“ What colours can you hear ？”学生们听完回答说：“

2、 Yellow ， green ， blue and red. ”此时，她在大屏幕上打出“ Brain storming ”，并让学生 们回答：“ What other c olours do you know？ What fruits do you know？ What animals do you know ？”这样的环节，让学 生们的思维得到扩散， 知道了更多的颜色， 还复习了以前学过的 水果、动物类单词。对于这种具有挑战性的问题，学生们特别喜 欢。毋庸置疑，学生们的兴趣被成功调动起来，课堂教学效率自 然得到了大幅度的提升。二、自主选择，活跃课堂现代外语教育注重语言学习的过程， 强调语言

3、学习者的实践 性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础 上学习和运用语言。 英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有 利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法， 尽可能多地为学 生创造在真实语境中运用语言的机会。案例：上例中的教师在教 colour 时，给学生们四种颜色的 气球，让他们分组选择自己最喜欢的气球。 而气球后面链接的都 是他们喜欢的游戏活动， 也是他们要学习的本课重点。 T：Do you want to get four balloons ？ Which one do you want to choose？ S ： Blue. 然后出现链接： T： Lets PK.

4、20-second Non-stop Talking.此时教师又打出了 PK的规则：a.每组成员轮 流说短语，如： a red.b.20 秒时间内不要说重复的短语。c. 短语说得最多的一组获胜。 这个环节操练结束以后， 学生们再 次选择，出现的链接是： Lets try. 在这个链接里，学生们需要 动手操作， 自己去发现两种颜色混合会有什么变化。 之后教师根 据这些教新的颜色： purple ，a purple vest; orange ，an orange balloon; pink ， a pink peach. 选择两次以后，学生们已经轻 车熟路了，他们很快就猜到了老师的意图，他们第三次

5、选择时， 期待着老师给他们再次带来惊喜。这样的自主选择、 自主探究， 让学生们充分感受到了学习英 语的快乐，他们可以自己动手操作，可以自己发现规律，他们在 学习中体验成功给他们带来的喜悦。 所有的学习都是在游戏中进 行的，他们一直处于兴奋之中，课堂气氛也非常活跃。相信这样 的课堂更能让学生们学到有用的英语知识。三、课后拓展，升华主题 在每一次课快要结束时，我们都应该有一个巩固复习的环 节。复习也可以精彩，也可以吸引学生。那么，怎样做才能再次 吸引学生们呢？案例：上例中的教师在复习巩固环节，让学生们唱歌，改编 歌词。她在屏幕上给出歌词，让学生们大声跟唱，唱完之后，熟 悉曲调，再让他们填入新的词，

6、让学生们尝试一下作词的感觉， 他们显得特别兴奋。Makea song： Whats this ？ Whats this ？ Its aIts a.What colour is it ？ What colour is it？ Its.Its.学生们编完歌词， 教师给了一个奖励， 就是让他们观看一个 有趣的动画片，是与颜色相关的，特别有趣。最后，在拓展环节 还送给学生们一句话： Wow， its a flower. It has the colours of the rainbow. 这样的设计给学生们提供了展示才华的机会， 他们能唱歌的就大声唱， 能改歌词的就大胆改， 课上每一个学生 都沉浸在愉快而又幸福的学习旅程中，他们学习着，快乐着，收 获着，真心期望每一节课都能给他们带来这样的体验。总之，在课堂