科学合理设计学生的作业

1、科学合理设计学生的作业“减负”是教育工作者的责任， 各级教育行政部门都高度 重视。本人认为， “减负”中可千万别忽视了“教师对学生作业 的设计”。 有些学生家长认为，学生课业负担重的一个重 要因素是学生家庭作业太多， 不仅语文、 数学，还有英语、品德、 科学等，每学科或多或少均有家庭作业， 这确是事实！ 深究其因， 一方面是一些教师课堂教学效率低， 该在课堂上完成的训练任务 完不成，比如语文的随文练笔、数学的及时巩固、英语的熟读对 话、科学的动手实验等， 致使本应在课堂上完成的课堂作业也让 学生拿家去做， 这样必然会给学生留下一个长长的“尾巴”； 另 一方面，有的教师对一些家庭作业设计欠科学，

2、 许多是机械抄写、 重复做题等书面作业，从而造成学生学习一天后，晚上还要 长时间的写作业，天天如此，严重影响他们的身心健康！这样，负 担怎能不重？那么，对学生一点作业不留就是“减负”了吗？更不是！ “减负”不应是没有负担，不是放任自流，相反，必要的负担是 学生成长和发展的动力， 而精心设计课内外作业， 会使学生的负 担更科学、更合理。首先，要切实提高课堂教学效率，合理安排课堂教学结构， 有机进行听、说、读、写实践。仅以小学语文为例，下面是我校 语文课堂作业的具体留法，权做参考。每周需完成日记：一、二年级 1篇，三至六年（上） 2 篇； 大作文（写话）： 1篇（一学期约 15 次）； 作业：以课

3、后题为主，一课 1-2 次； 随笔：1 篇，特要求尽量课上完成； 摘抄：2 次，摘记课文中的优美词句、经典片断； 写字：每课 1 次，主要处理讲读课生字的音、形、义，较为 常规高效方法是每生字写 5 遍组 2 词。每月还需完成剪贴报：一、二年级 2张；手抄报：三至六年 2 张 这样针对教材重点、 难点布置作业， 让课堂作业像分散复习 优于集中复习一样在每堂课中分散完成， 突破课堂作业的单一形 式，达到分层设计，做到由易到难、由浅入深、内容丰富、形式 多样、少精活细、反馈及时，以确保学生在课堂上作业训练的保 质、保量，高效完成。其次，学生的课余时间绝对不能做如前所说的在课堂上应该 完成的作业，应

4、该提倡并践行那种“堂堂清”、 “课课清”、“周 周清”的教学方式方法。 所布置的家庭作业应或引导学生进行课 外读写以丰富积累，或布置一些搜集、制作、小实验、探访等操 作性、实践性的作业， 或给学生留学做人的作业、 会生活的作业、 学交往的作业等。小学语文学科，还可以设计读书、口头作文方 面的作业。实践证明，读书、口头作文对提高学生综合素养作用极大，通过口头训练，同学们充分展示了较强的自主学习能力、良好的读书学习习惯、高涨的学习热情和高超的口语表达能力， 使课堂真正焕发出了真实、鲜活的生命色彩。此外，口头作文对 学生表达能力的培养、自信心的培养、学习兴趣的培养、意志品 质的培养、创新精神与实践能

5、力的培养，辨别是非能力、整合各 种信息能力，识别真善美、假丑恶能力、处理问题与解决问题能 力的培养，充分调动学生的发展潜能，都将起到无法比拟的、显 著而巨大的推动作用。为切实减轻学生过重的课业负担， 提高作业质量， 促进学生 发展，我校还结合实际，在学生作业方面作了如下规定：一、课堂作业1. 各学科作业基本要求一课一次， 要做到内容丰富， 形式灵 活，设计新颖，及时批改，认真反馈。内容特殊、训练点多、超 要求设计的作业，均要经教导处审批同意方可施行。2.努力提高课堂教学效率， 课堂少讲、 精讲，摒弃繁琐分析， 及时进行训练，要精心设计课内外作业，做到设计科学、形式灵 活、紧扣知识点，不留惩罚性或机械重复性作业。课堂作业要当 堂完成。二、家庭作业1.根据上级关于学生减负文件精神，为强化 ？Q餮B频募 彝饕倒芾恚？学校规定：一、二年级不留书面家庭作业；各学 科作业总量三年级不超过 30分钟， 四年级不超过 45 分钟，五六 年级不超过 1 小时。2.课外适当增加经典诗文诵读、 科技制作、 社会探访等拓展 性、实践性作业， 但教师要求学生活动时一定要对学生进行相应 安全教育并到教导处备案。这样，同学们才会在综合学习活动、社会实践中丰富情感， 陶冶情操，增长才干，特长和能力得到应有的发挥和提高，进而 会进一步激发他们的学习热情和创新精神！ 实践证明， 教师教学 观念更新