用--陋室铭教学设计

1、陋室铭导学案 学习目标 1、知识目标：掌握文言词汇，了解“铭 ”的特点。（重点） 2、技能目标：学习本文托物言志的写法。 （难点） 3、情感目标：理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。 4、能力目标：背诵。 （重点） 一、新课导入： 同学们：你们有属于自己的座右铭吗？（请两名同学自由发言） 这里的铭是 “警惕自己的文字” 的意思。（板书 “铭”）那么，“铭”字还有什么意思呢？ 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字, 后来成为一种文体。这种文体一般 都是用韵的，常用排比、对偶句。 现在，我们就来看看刘禹锡是如何为他所居住的陋室作的“铭” 。（板书“陋室”二字，

2、完善课题，板书作者） 二、走近作者： 刘禹锡（ 772842），字梦得，唐代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的中唐时期， 关心社会现实，忧国忧民。 三、追溯背景： 作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次 比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，他愤然提笔写了陋室铭 。 四、指导朗读： 1、读准下列字的音 德馨x in苔痕hen 鸿儒r u 案牍du 西蜀sh u 2、教师范读课文。 3、齐读课文，注意读准字音。 4、你初读了这篇课文后，你觉得读这篇课文有什么感觉？（节奏明快，朗朗上口，充 满音乐美）。对，这就是铭文的特点。铭文很重视 音韵 ，通篇 押韵

3、，下面请同学们自由读课 文，在课文中划出押韵的字。 押韵的字有： 名、灵、馨、青、丁、琴、经、形、亭 。 （五）、感受铭文音韵美， （先齐读课文，再男、女生分开比赛读。 ） 五、翻译古文： （一）、根据页下注释理解课文内容（ 先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出 来全班来讨论。重点字词提问 ）。 在理解课文内容的基础上再读课文。 六、探究学习 ： （一）感知课文， 1、作者要写的对象是什么？（ 陋室 ） 2、那，作者开篇就写陋室吗？（没有，先写了山水 。） 3、作者先写山水的作用是什么呢？（引出陋室 ） 4、既然是陋室，那你读了课文后，你觉得陋室陋吗？（不陋 ） 5、文中哪句话告诉我

4、们陋室不陋的？（孔子云：“何陋之有？ ”） 6、这句话是什么问句？（ 反问句 ）反问句有什么作用？（ 起强调作用 。）强调了什么？（ 强 调陋室不陋 。） 7、那文中那个词说明了陋室不陋的原因？（德馨） （二）深度探究，体会作者高尚情操。 8、作者从哪些方面表现了作者的品德高尚陋室不陋的？ （品读a、b、c、d四句） a、 苔痕上阶绿，草色入帘青。（对偶、拟人，以动写静，赋予苔癣、草色以人的灵性，也 想爬进陋室听听主人在说些什么。苔癣和草色写活了， 把既有精神又有韵味，让人不觉得陋 室简陋了，反而觉得春意正浓，生机盎然。，这是写室中之景，自然环境清幽雅致。） b、谈笑有鸿儒，往来无白丁。（对偶

5、，对比，互文。作者没有写自己是什么人而是写与他 交往的朋友是高雅之士。 这样对比，写交往人物不俗，衬托自己高雅脱俗的情怀，这是写室 中之人） c、 可以调素琴、阅金经。（正面写实，写出生活高雅脱俗，这是写室中之事） d、 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（反面写虚。表现作者不慕富贵对世俗生活的厌弃） 正反对照，虚实相生，表明了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。 小结：作者从三个方面表现陋室不陋。陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看来 陋室确实不陋。 9、经过反复的描写衬托，作者明明在赞自己的陋室，为什么又写诸葛庐、紫云亭呢？ （作者以“庐、亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自比，表明作者也有古代

6、明贤的 志趣和抱负。） 10、文章结尾引用孔子的话“何陋之有”有什么含义和作用？ （总结全文，照应开头，说明陋室不“陋”原因： “德馨”）。 11、 那么，能概括全文的句子是哪一句？（斯是陋室，唯吾德馨） 12、 提问：身居陋室却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什 么情操呢？这种借他物来表明志向的手法叫什么？ （板书：高洁伟岸安贫乐道托物言志） 13、 所谓托物言志，就是借某一具体事物来表达某种情操、志向或思想感情。 14、课堂小结： （再次齐读课文，男女生或个人比赛背诵课文。） 七、拓展： 1、从下列的物中你可以言何志？ （蜜蜂、莲花、松树、梅花、菊花、小草、粉笔、石子、春蚕、落叶、胡杨、竹子） 学生自由讨论，只要言之有理即可。 八、布置作业： 运用托物言志的写作方法，写一篇习作，大约100字左右。 达标检测 一.文学常识：铭，是 指 ,后来成为,它的特点是。本文 作者是，字，朝著名 的、家。本文选自 二：解释词语： 名斯惟吾德 馨鸿儒白丁 三、翻译句子. 1.斯是陋室，惟吾德馨。2.苔痕上阶绿，草色入