略谈学生与班级管理

1、略谈学生与班级管理从教已经十六年，当了数十三年的班主任，总有许多感触， 作为班主任，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常 管理呢？我认为，让学生参与班级管理，成为班级管理的主人是 有效的手段。我的管理理念是：人人小新星，颗颗亮晶晶，每个 学生都是人才，每个学生都能成才。以下我主要从三个方面来具 体谈谈学生与班级管理。首先：让学生参与班级管理是符合当前素质教育的基本要求 的。素质教育是充分发挥个人潜能的教育。它要求我们从教者在授予学生科学文化知识的同时， 也要使学生学会做人、学会求知、 学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。学生参与班级管理， 可以从平时细小的班级及学校生活中学会如何与

2、老师平等沟通， 如何与同伴友好相处，如何管理好班级，如何让班级这个大家庭 恒久地保持它的凝聚力及向心力。其次：学生既是学习的主人，同时也是班级管理的参与者， 而参与班级管理可以充分发挥学生的主人翁作用。如何才能让学生当好“小助手”，笔者有以下三点拙见：第一：班主任要有敏锐的观察力，要选用好班干部，组建一 个充满活力的班级领导核心。 一个班级的班风是否优良， 有无班 级凝聚力，取决于一个强有力的班委，一个好的班干部，就是班 主任的一个得力助手，选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且还可培养学生独立工作的能力。 而要做 到这一点，笔者有一“妙方”：通过学生的周记全面了解学生，

3、广泛听取孩子们的意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这 样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面同学们信任，有号召力。但欲真正选出优秀的干部，笔者认为班主任 必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管 理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一 些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成 绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行， 进而达到人尽其才之功效。这样的班委既是班集体充满活力的领 导核心，又是班主任的一个智囊团。第二：依靠学生树立良好的班风和学风。在纪律方面，由班 长任组长，组织一个行为规范检查组，对自修时的纪律进行检

4、查、 监督，对违纪学生进行批评并报告；对曾经打过电子游戏的学生， 让他们写了保证书，如发现有此现象再次发生者， 立即请家长到 校来协商解决；在卫生方面，要求生活委员严格检查上午、中午 的卫生包干区和教室里的卫生，发现问题请卫生组长带领组员重 复打扫，每个学生的四周及座位下面为各个学生的卫生自护区， 必须全天保持清洁；在学习方面，要求学生及时上交作业本，组 长必须及时收发，并把抄作业的学生记下来， 汇总后向我和其他 任课教师汇报，经过及时的批评、教育，效果明显；针对边做作 业边谈笑的问题，我先开了班干部、课代表和小组长会议，要求 他们加强自律，以身作则，并带动其他同学，使边做作业边笑谈 的问题有

5、了根本的改观。第三：班主任要善待差生，稳定班级。差生是教育工作者最 头痛的问题之一，他（他们）影响着整个班级的成长，左右着班 级的发展方向。我们一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心， 和差生进行“以心换心”的心灵对话， 解开他们的心锁，成为学 生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友，这才有利 于班级的发展。同时，青春期的学生面临着由生理变化带来的心 灵的迷茫，老师应该有职责为学生营造一个适应身心健康发展的 平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他们的学习、生活 和思想动态。在学习上，我把他们调开，放到学习比较好的同学 之间，并指定一名与之关系较好的同学去帮助、 督促他完成作业； 生

6、活上，我不反对他们之间的“哥们儿”关系，但是对他们的行为作出约束；同时在课堂上提一些简单问题让他们回答；在班级活动中，发挥他们各方面的优势，让他们尽情表现，以增强他们 的自信心，通过作班干部加强他们的责任心。这样，在让他们感 受集体温暖的同时，也使他们具备了集体荣誉感。最后：学生参与班级管理时，班主任要做好“调控作用”， 既不能完全撒手不管，一味地依靠学生；又不能事事干预，让学 生失去自信心。总而言之，班级管理是一门艺术，要修完这门课程还需要班 主任和学生共同努力。班级管理，说透了不仅仅是班主任一个人就能搞定的。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，搞 好班级管理得讲集体意识。 如果说一个班是一艘船的话， 那么班 主任只能充当舵手的角色，他不可能将船上的所有角色都一一代 劳。因此，班主任