生活：说话写话的源头活水

1、生活：说话写话的源头活水教师要善于挖掘学生身边的素材， 创设轻松愉悦的说说写 写氛围， 让学生心甘情愿地进行口语表达， 并规范地把自己说的 话写下来，让生活成为学生源源不断的写作素材。“我手写我 口”，从一年级做起， 培养学生说话写话的兴趣和能力。 比如“夸 夸我的小手”这节课，我决定从贴近学生生活、易于表达、乐于 表达的题材入手， 以“夸夸我的小手” ?橹魈猓 ?搜集学生的生活 照片，备课并制作课件。上课伊始，我抓住同学们喜欢谜语的特点， 让学生猜谜：“两 棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不 说话。”学生情绪高涨，纷纷举起小手，小嘴已经情不自禁地喊 出来：“手！”我笑眯

2、眯地说：“今天，这么多老师来我们班级 听课，你们高兴吗？让我们小手拍起来， 用掌声来欢迎老师们的 到来吧！”接下来的教学过程，由以下几个板块组成：板块一：说一一我的小手什么样 我让同学们把小手举起来，想想自己长着一双怎样的小手， 先和小伙伴练说一下。汇报交流时，学生们的语言简单而可爱： “我的手胖乎乎的。”“我的手细细的。”“我的手小小的、白 白的。”刚开始，能说完整的一句话已经很不错了，说小手的样 子还不是这次说说写写的重点， 接下来可以逐步提升难度， 提高 说的要求。板块二：说我的小手可真棒我先引导学生夸夸自己在学校里的小手。 学生说： “我的小 手能写字。” 我追问：“写一手什么样的字？

3、”学生很聪明， 立刻回应：“我的小手能写一手漂亮工整的铅笔字。 ”下一位同 学表达得很完整：“我的小手会画画，画高高的大山，画漂亮的 学校。”我赞美他：“你的小手充满了艺术细胞！” 我不失时机地出示了同学们在校园生活中的照片：体育课、 写字课、课间玩耍。看完后，我用夸张的口吻说：“你能一次说 小手在学校的三个本领吗？”我建议他们先和小组的伙伴一边 看图片，一边练一练。全班汇报时，同学们发言很踊跃。一个男 生说：“我的小手很能干。它会帮助我写一手漂亮的钢笔字，让 我在画纸上画可爱的大熊猫、 美丽的孔雀，还会帮助我在操场上 拍球呢！”他的发言赢得了大家的掌声。夸完了小手在学校里的本领， 我进一步启

4、发： “那在家里和 学校以外的地方，你的小手会干什么呢？”经过小组内交流准 备，我将男女生分组，在课堂上展开了小小擂台赛。请听： “起床后，小手帮我穿衣服，挤牙膏刷牙，拿毛巾洗脸，端 小碗吃饭，然后背上书包上学去。”“妈妈喝水呛着了，我用小手帮她轻轻捶背，妈妈很快好了， 我很高兴。”“去超市时，我的小手最忙了，一会儿拿巧克力，一会儿去 挑美味的面包，我还用小手帮妈妈推购物车呢！”我的小手可以帮妈妈包饺子， 可以帮奶奶择菜，还可以洗自己的小袜子。”每次听他们夸完自己的小手， 我都毫不吝啬自己的赞美，同 学们听了心花怒放，更有自信心在那么多同学和老师面前展示自 己小手的本领了。低年级的语文课，课中

5、操是少不了的。我特地挑了一个手指 操，让学生跟着大屏幕上的视频一起做。 教室里欢快的小手活动 起来，像花儿绽放，同学们高兴极了。板块三：写夸夸我的小手手指操做完，我顺势引导：“你们的小手勤劳能干，小嘴能 说会道，老师真羡慕你们。今天，我们的小手将面临一个艰巨的 任务，就是把我们刚才嘴巴夸过的小手写出来。大家有没有信 心？”学生异口同声地答道： “有！”我在大屏幕上出示写的要 求，给予学生方法的引领：1. 先写写自己的小手长什么样，再写写自己的小手会干什 么。2. 能举个事例，写写小手的表现就更棒了，最后别忘了夸 夸自己的小手。3. 回顾写话要求：开头空两格，标点符号独立占一格，不会写的字可以用

6、拼音代替。 可以自己写，也可以参照大屏幕提供 的句式：我有一双（）的小手。我的小手做的事可多了，它会（）， 会（），还会（）。有一天，我真（）我的小手！接下来， 就进入了本节课最安静的时刻， 同学们专注地写了 起来，我在巡视中给一些写作有困难的学生进行轻声的指导。 七 八分钟以后， 部分动作快的同学已经完成了， 我用投影仪展示了 部分作品，让小作者亲自朗读，大家当小评委来点评。从学生的 完成情况看，总体上格式规范，书写也比较认真。【分析与反思】一、低年级口语交际、说话写话应走出教材，走进生活 苏教版一、二年级教材中提供的“口语交际”和“说说写 写”的范例固然很好， 但生活更是口语交际的内容来源

7、， 是学生 取之不竭的写话素材。教学生学会观察生活、思考生活，小学生 的口语交际、 说话写话才能入门， 提高口语交际和写话能力也更 有成效。 丰富多彩的生活， 给口语交际和说话写话提供了源头活 水，教师要注意捕捉现实生活中的精彩镜头， 诱导学生用学过的 知识，结合自己的认识能力，组织语言，尝试表达，在这一过程 中发展学生的口语交际能力。 比如这次“夸夸自己的小手”， 下 次可以就春节、十一小长假结束， 大家说说写写自己旅游的见闻； 学校运动会结束， 我们还可以说说写写运动会的开幕式、 自己印 象最深刻的一场比赛等。二、低年级开始培养小组合作，营造自由活动空间一节课 40 分钟，要想让所有的学生

8、在课堂上都充分地展示 自己的口语交际能力， 显然是不可能的。 而新的教学理念要求赋 予学生更多自主活动、亲身体验的机会。以往的语文课，小组学习似乎成了中高年级小学生的专利， 而低年级语文课堂很少见到 这一学习形式。我认为，从低年级开始，就应该培养小组合作学 习的能力，如不同板块中“夸夸小手”的环节，学生在小组伙伴中可以尽情交流，互相评价，让每一个学生都得到最大限度的发 展，让每一个学生都有效地参与到课堂学习中来。三、教师要精讲少讲，还更多的课堂时间给学生课堂要高质量地教，务必要真正实现少教多学。 首先问题设 计要有效，要把学生放在主体地位。其次教学环节要优化，尽量 减少繁杂的教学环节，留给学生足够的自学、展示时间。要相信 学生，放手让学生自主学习，只要学生能学会的，就