用爱激励学生健康成长

1、用爱激励学生健康成长一 教师的语言艺术（用语言去爱，尊重学生的人格）作为一名教师， 对待那些有厌学情绪的学生， 能整天去挖苦、 讽刺他们吗？显然不能， 只有教师先调整好自己的心态， 注意发 现每名学生的闪光点及时给予鼓励。 要时刻做到生气时不教育学 生，教育学生时不生气。1. 称呼上的改变 任何一个班的学生，肯定都有三类学生：优生、中等生、差 生。但是学生原本还想好好学呢，结果都被定性了，干脆破罐子 破摔。因此，对学生的称谓上可以分为特优生、 优秀生、 待优生。 一个学生的进步不是教师和家长前拉后推所能做到的， 而是需要 他们自己真正地动起来。2. 对犯错误学生的教育态度 如果这样教训学生：“

2、你到底怎么回事，天天犯错误，到底 怎么回事，明天叫你家长来，听见了吗？如果不想念书了，背着 包滚。”这样会深深刺痛孩子，这种一棒子打死的做法，长期下 去，学生会说，班主任就知道叫家长这点本事了。教师应该威而 不怒，采用温和的态度，这样说：给老师说说到底怎么回事，下 次可要注意了。3. 对上课说话的处理 上课时，如果学生说话，教师若说：“安静，把嘴闭上。”学生不说话，但时间一长就无效了倘若换种方式说：“同学们有什么不同意见吗？谁来说 说。”学生们肯定马上就不说了。4. 对考试不及格的学生的教育态度如果教师教训不及格学生说： “怎么老是你们几个， 你们几 个影响全班成绩知道吗？如果下次还这么差，

3、就不用再念了。 ” 下次这些学生考得肯定更差。 若教师这样说： “跟老师说说怎么 回事，是题太难了， 还是老师讲时你没听懂？来老师给你重新讲 一遍。”因为教学的目的是让学生学会，对于期中考试，家长会 之后的孩子， 更不能施压， 要多鼓励，否则学生的厌学情绪更重。二 在鼓励和爱中让广大学生成长 班级管理不能只表扬，要做实事。能让学生自己去做的事， 教师可以不插手，在行动上鼓励和爱他们。1. 小组学习排位方法我班有 42名同学分为 7 个小组，每组 6名学生，两名优秀 生（A1, A2）两名待优生（B1, B2）,两名特优生（C1, C2）, 座位教室内采用9列三大组，中间全是 A,保证B, C分

4、布在A 的周围， 有利于帮助学习。 对于不同时期， 不同年级， 不同目标， 座位可以不同。2.组长选取 每个小组一个大组长，不一定是特优生，定期值周班长，协 助两名常务班长工作，督促每天的值日班长。3. 小组管理我班的每个小组有 6 个科代表（政治、历史两科一个），他 们负责收本组同学的作业， 检查本科目学习情况， 统一给常务科 代表汇报，因为我相信，如果交给一名学生一件事他做不好，那 就交给他十件事总有一件能做好。班内日常卫生也是按小组轮 换，同时每个小组都有自己响亮的名字。 （给力 e 族，隐形战斗 机等）看着各小组学生起的个性但又稚嫩的名字， 我心里特高兴， 因为集体凝聚力增强了。4.

5、小组评价 哪个小组工作、学习做得好了，由常务班长、值周班长、学 习委员、团支书记、劳动委员共同评出，由第二天的值日班长来 宣布（五星级、四星级）这样有竞争，让学生们在学习劳动中体 会快乐！5. 小组培训 各小组组长由老师统一培训，防止他们出现工作方法不当、 指挥不当，那样管理工作很难开展。三 组织学习（在授课中爱学生） 学生来学校是学习文化知识。 他们每个人都想展现自己， 体 现自身价值，尤其在学习方面。因此，我先培养他们的自信心， 要求每一名学生胸挺直、头高昂、吐字要清晰、回答问题声音要 洪亮，每天要面带微笑。每天早上必须听写单词，每次各组只叫 一名同学，每次只听写 12个，下一组同样听写这 12 个单词，每 天听写四组，剩余时间让他们再巩固。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。” 学生如果在学习过程中， 能达到这样的境地是教师所期望的！ 作 为教师，并不是每堂课都要口若悬河，教师说得越多，学生沉淀 得就越少。此外，教师只研究一科，学生每天研究79科，难道我们还和学生抢风头吗？因而， 教师应该把舞台还给学生， 满 足他们的表现欲望。 让笔头练习和口头练习相结合， 这才是学习 的升华， 教师及时细心地讲