高三化学一轮复习学法指导

1、2019 届高三化学一轮复习学法指导 高三化学组 熊小爱 2018年 5月 20日 高三化学一轮复习的主要目的是：一、学生对遗忘的化学基础知识进行再学习，深入理 解并掌握，也就是夯实基础。二、对基础知识进行横向比较，分析归纳，找出零散的知识的 内在联系，本质规律，即形成知识体系，构建知识网络。三、通过练习，熟悉一些重难点知 识和常见题型的分析问题、解决问题的技巧和方法，即逐步运用化学知识解决问题的能力。 高三化学一轮复习具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求复习者在全面中有重点，在规范 中讲策略，在强化中讲效益，在提升中讲梯度。下面结合我们学校的学生的实际情况，谈谈 学生在化学一轮复习中一些重要

2、复习方法和注意问题。一、 学生应该重视教材，关注教材，回归教材回归教材、处理好教材与资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料 都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体， 通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而 复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。复习资料只 能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和 延伸点，不断完善和深化中学化学知识。学生进行复习的第一环节是课前预习，在课堂的各个教学环节中，预习是听好一节课的 基础。在复习每一个

3、课题的时候，必须重温和预习课本中的部分，弄懂课本中提供的概念、 实验及原理、知识和方法，例题的求解过程。在解题时，如遇到障碍，应该具备优先向课本 请教的意识，通过课本来查明知识和方法上的缺陷。同时高考化学实验题经常来源于课本上 的学生演示实验，例如， 2016、2017 年高考化学实验题，都考查了氨气的实验室制法，这是 课本中的重要实验。氧化还原滴定实验也是高考中常考题，它的实验原理与课本中的中和滴定实验是相似的。复习中只要将十几个典型实验原理弄清楚，能够牢固掌握机理并能拆装重 组，在实验题上会大有突破。因此学生在课前预习课本知识就显得尤为重要。当然，预习课 本不是机械的照搬照抄而是要以课本为

4、复习过程的支撑点，学生坚持认真预习，从而找出自 己学习中存在的漏洞和薄弱环节。哪些知识是通过预习就可以解决，还有哪些知识自己理解 上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，要做到心中有数，以便做到有目的、有 计划地听课，提高复习质量。 ，例如，高三学生都容易犯这样的错误，高三一进入复习学生就 把教材丢在一边，根本不看课本，就看我们手中所发的资料，因为在每章每节之前都有知识 点的总结和归纳，但这些总结归纳并不是很全面，还存在很多遗漏，所以，我们必须把教材 和资料充分结合起来，这样第一轮下来才不会留死角。二 、学生在课堂上要认真听讲，积极参与。我们的同学大多数化学基础比较差，自己课前预习后，还

5、会有很多知识理解有困难，不 会做题，所以课堂上一定要认真听讲，做笔记。老师知道你们在那些地方有漏洞，在难点、 重点和学生的易错点上会详细讲解，反复练习。学生要积极参与，要动手、动口，还要思考， 不能坐在那里等着老师讲，要加强交流，提高表达能力。特别是在近几年的高考中，学生在 实验方面的文字描述能力丢分比较严重，这与平时老师讲得多，学生表达得少有关。因此， 在化学实验复习时，教师会尽量让学生多说，多写，以提高学生文字表达的准确、流畅和完 整；老师不再包办代替，不以讲代练、以讲代学，老师的作用是对学生进行方法的指导和思 路的提示，文字的表达会让学生自己去描述，要求做到言简意赅。2016 年高考 2

6、6题化学实验题，考查了描述实验现象及解释原因， 27 题第一小题也考查了实验现象的描述。一轮复习 课与新授课不同，老师会注重知识的横向联系，纵向拓展，前联后展，帮助学生形成知识体 系，同学们要在老师的引导下自己学会归纳总结。同时，一轮复习课中对于重难点问题、重 要题型，老师会给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，同学们要认真思考，积极归纳总结，形成自己的总结性笔记，并且在做题中去实践、体会，最终做到融汇 贯通。例如，电化学问题，首先判断装置是原电池还是电解池，然后判断每个电极是什么电 极，根据题目的需要写出电极反应，最后分析解决问题。例如，根据题给信息书写化学方程 式或离子方程

7、式是高考必考题型， ，一般都有氧化还原反应， 书写这样的氧化还原反应方程式， 首先根据题意找出氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物，然后根据化合价升降相等，配平 两剂两产物，最后根据反应溶液的酸碱性用氢离子和水或氢氧根和水进行调平方程式。电化 学中书写电极反应也是类似的方法，首先找出电极上物质或粒子的化合价变化，写出得到或+ - 2- 2- 失去电子的数目，最后根据电解质溶液（或熔融态）中含有的离子分子（例如 H+ OH- CO32- O 2-H20等）来调平方程式。有些同学眼高手低，不愿意自我整理、归纳、梳理。许多同学总以参 考资料上面已有整理好的系统化的复习内容为借口， 不愿意自己 动手做知

8、识整理工作。 “纸 上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记，是自己的脑力思维的 结晶，深扎 在大脑深处，与大脑神经元记忆系统勾连成网，潜意识对其有感 性的“亲切” 熟知感，记忆深刻、运用自如。总之课堂 45 分钟的效率不是老师讲了多少，你听懂了多少， 而是你是否积极参与，能否做对题、能否说得清楚。要加强训练、运用，要对所讲所练的内 容进行思考，领悟、消化、反思、订正。三、 学生要及时高质量完成老师要求做的练习，提高练习的效率。 训练的目的不仅是为了促进学生对相关知识的掌握， 也是为了发现学生存在着哪些问题， 更好地帮助学生进行查缺补漏。近几年的高考命题趋势来看，总体难度趋

9、于平稳，因此，老 师会精心挑选训练的题目，尽量避免给学生做偏难、偏怪的试题。在第一轮复习训练时，练 习的重点在主干知识的联系上，训练的内容尽量“全面” ，同时也要突出重点。在老师评讲练 习时，要认真听讲，找出自己错误的原因，同时对老师讲的解题方法，要认真思考，并做好 笔记。老师讲完后，同学们要把自己的错题再做一遍，找出错误的原因，是知识漏洞，方法不对，审题不准确，还是表达不规范等等，针对不同情况，及时采取不同措施补救。练习讲完了，我们同学大多数人认为自己听懂了就学会了，就把练习收起来。这道题你听懂了，并不一定你以后就会做，更不用说这类题，我们经常同一题或同类题，做一遍，错一遍，再做一遍，再错一

10、遍，反复做错，错题一定要自己亲自做出来，还要总结错误原因，归纳方法，还要做笔记，这样才可能真正掌握。同学们总认为改错题浪费时间，不如多做几道题，其实你做过的题没有掌握，这种训练是无效的，这才是真正的浪费时间。同学们要把错题的巩固要作为作业中的一项重要内容去完成，如果错题不能巩固到位就不能保证下次该题重现时的 得分率，不能达到训练的目的，不能提高训练的效率。我们还有很多同学连改错本都没有， 不管老师如何强调，他还是我行我素，最终吃亏的是自己。最后，我想跟同学们谈谈，我对“粗心”的理解。我们一些同学做错题，没考好，总把 原因归结为粗心，说自己题目没看清楚，没想到。其实真正的原因是你的基础知识不扎实， 做题习惯差，审题能力差，思维不严密等等。不要再用“粗心”来安慰自己，来掩盖自己的 问题，只有找出本质原因，才能对症下药，解决问题。同学们读到这里，你是不是有些失