小壁虎借尾巴教案(公开课用)

1、17、小壁虎借尾巴 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、 黄牛、燕子尾巴的特点。 3. 在语感训练和表演中深入理解课文内容。 过程与方法： 1. 培养学生的口语表达能力和语文实践能力。 2. 发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。 情感、态度与价值观： 1. 在读中感悟对人要有礼貌。 2. 培养学生认真观察事物的习惯。 重难点分析： 1. 让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解介绍小鱼、黄牛、 燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。 2. 正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。 3. 通过看图，让学生理解小壁

2、虎尾巴的功能和可以再生的特点。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程 第一课时 、谜语导入，激发兴趣 1、猜谜语。 课件出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足，喜欢吃 蚊虫，爱在墙角住。出示壁虎图片，介绍壁虎。 2、揭示课题，导入新课。 （读课题）让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己 的方法记住“借”字。 指导书写“借”。 二、自读课文，认识生字。 （一）自由读课文，按要求自学。出示学习要求： 1、画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。 2、出示词语。 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 （二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。 （三）师生做“我指你认”识字游戏。课件

3、出示 三、理清思路，整体感知。 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。 （一）为什么借尾巴？ 1. 自由读课文第 1-2 自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？ 小壁虎的尾巴是怎么断的？ 2. 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？ 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ （二）图文对照读课文， 思考：小壁虎向谁借尾巴了， 借到了吗？ 请同学们在课文中找一找。 1. 重点指导第 3 自然段 用引读法让学生理解第 3 自然段每句话的意思和叙述顺序。 教师引读：小壁虎爬到哪？T看见了谁？T它怎么说？T对方怎 么回答？ 2. 出示句子： 小鱼，你把尾巴借给我！ 小鱼姐姐，

4、把您的尾巴借给我行吗？ 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说 明小壁虎十分有礼貌。 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。 ” 引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好 拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。 3. 小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？ 学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情地朗读对 话。 出示学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么； 再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴 借给壁虎。 4. 方法迁移，学习第 4-5 自然段。 5. 课件出示第 4-5 自然段图片，学生练习分角色读好小壁虎和黄 牛

5、、燕子的对话。 教师可指导学生做好动作“甩” “摆”，从而体会黄牛、燕子的尾 巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用 （三）突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。 1. 指名读课文，要求学生找出一组反义词， 说说小壁虎心情起 先怎么样，后来怎么样。 2. 指导学生有感情地朗读课文， 读出从“难过”到“高兴”的 心情。 出示相关句子 教师指导：壁虎尾巴一挣就断， 断了能长出新的来， 这叫“再生”。 如果尾巴挣不断会发生什么后果？会被蛇吃掉，从而领悟到壁虎 尾巴有自我保护作用。 四、拓展延伸 1、你们还知道哪些动物尾巴的用处？课件相机出示其他小动物的 尾巴。 2、阅读儿歌。课件出示 。

6、 五、布置作业 0 1、书写生字。 2、朗读课文。 板书设计： 17、小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 燕子 八、J 掌握方向 壁虎 保护自己（再生） 课后反思: 这是一篇知识童话，通过 小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了 鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能。在 课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流学生读得认真，读得出 彩。在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采 取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读等形式，使学生一直处在 积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正 投入。而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，弓I导他们把 读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验 文中的情感；有时是他们的竞 争对手，故意暴露出他们平时读书时 存在的问题，激励他们读流利，读出感情。在我的努力下，课的前半 部