体育与健康论文：关于体育高效课堂构建的研究

1、关于体育高效课堂构建的研究摘要：构建高效课堂是现阶段体育课堂的迫切需要，实现这个理想，要以提高学生体质为基础，利用课堂加强对学生学习方法的指导，认定教学目标，简洁而灵活地组织教学，增加课堂趣味性，增强学生自信心，让高效课堂成为培养学生终身运动意识的沃土。关键词： 高效课堂体质 学习指导趣味性自信心1.研究目的近年来，随着中小学生的身体素质不断下降，体育的课时量逐步增加，利用体育课提高学生的运动量，是提高学生的身体素质最直接的途径，因而对体育课堂进行深化研究，丰富体育教学理论体系，进一步改善中小学教学实践，大面积提高教学质量，扎实推进素质教育，探讨如何实现高效的体育课堂的刻不容缓 。2.研究方法

2、2.1文献法。第一，认真学习当堂达标教学：从理念到行动著作和义务教育阶段体育（与健康）校本培训指导手册等文章，初步掌握高效教学的基本原理、基本要求、主要操作模式、基本经验等理论成果和实践经验，增强信心和决心。第二，广泛学习现代教学改革经验，博采众长，为我所用。第三，深入研读学科课程标准。2.2观察法。深入课堂进行教学行为观察，重点观察“常态课堂教学下师生的有效教学行为与无效教学行为”，基于各个学段第一手材料，撰写研究文章。2.3案例法。宏观着眼，微观入手。在课题研究过程中及时发现、总结、提升学校、学科、个人典型，基于实践经验建构高效教学基本理论体系：教学基本思想、教学目标设计、教学模式和方法、

3、学习方略、教学评价、教学管理、教学质量等方面都需要典型案例支撑。3.研究结果与分析3.1构建高效课堂，利用课堂帮助学生提高他们的身体素质是基础。生命需要强健的体魄，运动也一样需要强健的体魄。而运动是获得强健体魄的最好途径，但对于不常运动的学生来说，运动锻炼是一项辛苦的活动，刚开始锻炼很多同学未能坚持。提高身体素质，引导学生开始喜爱运动，课堂是一个最好的强制学生锻炼的殿堂，通过课堂增强了学生的身体素质，有了体力去参加运动的学生，能帮助他们更好地坚持剧烈的运动，掌握运动技能也会变得更容易了。今年我接手的两个班，体育成绩是年级里最差的，刚开始上体育课，同学们上课的兴趣不浓，注意力不集中，慢跑400米

4、下来，一个个气喘吁吁的。面对这种情况，我安排教学内容时，很注重对学生体能的锻炼，我坚信只有提高体能，才能真正提高同学们的体育成绩，也只有体能提高了，才能体会到运动带给我们的快乐享受。一年的坚持不懈，同学们的体育成绩有了大幅度的提高，两个班的成绩从年级最低变成了年级最高分，还超了市平均分。一次次有效的试验告诉我，构建高效课堂，不管教学形式如何变换，提高学生身体素质这一点不能丢，这是构建高效课堂的根基。构建高效课堂，我们应着眼于高处，不能单单注重考试项目水平和运动负荷的提高，更应该重视学生体能的提高，兴趣的培养，积极性的调动，变被迫学习为主动学习。让我们来构建高效课堂，让运动慢慢变成学生生活中不可

5、缺少的一部分。3.2构建高效课堂，必须加强对学生学习方法的指导，认定教学目标，简洁而灵活地组织教学。3.2.1构建高效课堂，教学达标是关键，教学达标重在学习指导。在教学中，我发现学生的运动项目无法达标，是他们没有运用正确的学习方法所致，正确的学习方法将能帮助学生更好地完成他们的运动项目。因而作为体育教师，必须加强对学生的学习指导，帮助学生树立学习的自信心，培养激发其学习的动机，引导他们找到有效的、适合自身特点的学习方法，教给他们行之有效的学习策略。学习方法和策略多种多样，但每位学生都有自己的特点，存在着认知和非认知的差异。所以传授学习策略必须加强针对性，一方面体育教师应针对学生的不同特点施教；

6、另一方面要加强对他们进行学习策略教育，教给他们学习的方法技巧。学生一旦掌握了良好的学习策略和方法，就能自如地操作学习过程，其学习方面的心理困扰就会随之消失。3.2.2学习指导，要以目标为中心，效率为宗旨，注重灵活，讲究简洁。高效课堂要突出学习主旋律，首先我们要充分明确教学目标，只有认定了教学目标，才能对学生进行准确而简洁的指导。简洁，是提高课堂效率的关键，教师要根据学生训练中出现的问题进行精讲点拨：学生已经掌握了的技巧不讲，学生能解决的问题尽量让学生自己解决，重点讲解学生解决不了的技巧问题。在教师讲解过程中，尽量地多让学生积极思考练习，培养学生实际应用能力，提高对体育项目的兴趣。只有这样，才能

7、创造高效的课堂，才能更快地激发学习兴趣，调动学习积极性。高效课堂重在灵活，我们要善用学生的自主、探究、合作等能力，创建新的学习方式；依据以学定教和以学为主的原则，灵活运用各种有效教学方式方法，努力做到教为学服务、师为生服务，切实培养学生的学习能力，努力完成教学任务。3.3构建高效课堂，要把趣味性带进课堂，提高学生的兴趣，让学生乐学、爱学。3.3.1把游戏、竞赛等教学方式带进体育课堂，丰富教学方法，提高课堂练习密度，提高课堂效率。基础班（传统教学模式）实验班（趣味性教学模式）教学内容根据人教版教材根据学生的兴趣，结合教材进行改编。跑的趣味练习：定向越野、12分钟跑、障碍跑、音乐伴奏跑、接力跑、1

8、0人11足跑。跳的趣味联系：火车赛跑、集体跳绳、图形跳投的趣味练习：投准、投远（篮球、排球、足球、实心球、沙包）教学方法重复法、比赛法根据教学对象和目标将教学内容设计成有趣的练习方式让学生在轻松的环境下进行各种游戏比赛练习。教学方法包括：启发法、情景法、游戏法、竞赛法评价方式国家体质数据测试标准多元化的评价方式国家体质数据测试标准（30%）、参与态度（30%）进步的幅度（30%）其他（10%）把实验班和基础班的训练效果作对比，我发现趣味教学课堂上的学生在课堂上表现出跃跃欲试的兴奋感、积极主动的配合态度，使得教师在观察与帮助、巡回指导、维持纪律等方面省了不少心。经过对比研究，这种教学模式能大大提

9、高体育课的练习密度，也大大提高了课堂效率的提高。经过研究对比，我发现根据教学对象和目标将教学内容设计成有趣的练习方式，让学生在轻松的环境下进行各种游戏比赛，是构建高效课堂的捷径。还发现练习的趣味性教学模式在增进学生健康以及提高学生耐力、弹跳、腰腹等身体素质方面的作用不亚于传统的教学，甚至对学生体质的提高起到显著的作用。所以构建高效课堂一定要适当地利用这些行之有效的教学方式，提高课堂的趣味性，提高学生的兴趣，让高效在快乐的课堂中悄悄成为事实。3.3.2构建高效课堂，一定要在课堂中，培养学生运动的自信心。要想构建高效课堂，培养学生终身运动意识，对学生运动自信心的培养是最好推动器。在体育教学活动中，

10、我们要善于通过各种方式和途径为学生提供更多的获得成功的心理体验。例如在跨栏跑教学中，教学初期通过降低栏架的高度，缩短栏间距离等方式来降低练习难度，帮助学生克服心理障碍，增强自信心。又如在篮球教学比赛中，可通过设立5分手、4分手、3分手、2分手、1分手（上场队员中水平最差的投中一球得5分，次差的投中一球得4分，由此类推）的方法，使每个同学都积极地表现自己，避免球全部传给个别同学的现象。这样，在跨栏跑教学和篮球教学比赛中，教师根据学生的实际，采取降低练习难度和改变篮球得分规则的方式来调动学生的积极性，激发了他们的学习热情，使他们获得成功的心理体验，从而达到增强学生自信心的目的。当然，培养学生自信心

11、，我们还要善用鼓励性的语言，恰当地对学生进行表扬和批评能有事半功倍的收效。4.结论与建议“目标准、方法活、效率高”是高效课堂的本质特征。课堂教学改革的核心在于提高效率。“克服教学过程中的少、慢、差、费现象，追求教学的高效率，是自古以来的教学理想。”高效课堂应以教学的效率为准绳，追求高效教学，避免低效乃至无效教学。根据目前存在的问题及其原因，试提出对策建议。4.1更新落后的教学观念。新课标实施多年，但由于考试制度和传统教学思想的根深蒂固，使得教学改革一直缺乏统一的教学模式，部分教师甚至出现“穿新鞋，走老路“的教学现象，片面注重考试水平和运动负荷的提高，忽视了学生兴趣的培养，严重影响其主动性，学生

12、被迫学习，久而久之，学生对体育课产生抵制情绪就不足为奇了。构建高效教学必须摒弃过去落后的教学观念，逐步树立“目标为中心、高效教学、一切为了学生”的教学理念，实现 “目标准、方法活、效率高”的教学理想，体育教师要不断增强学习意识、效率意识、达标意识、质量意识，还要有勇于创新的精神。让体育课，不再只浮于对学生运动技能的高效教授的层面，更向提高学生运动兴趣的深层面发展，使中学生能提高对身体和健康的认识，掌握科学的健身方法，养成终身体育的意识与习惯。 4.2改善教学结构和模式，提高课堂教学效率。构建高效课堂必需改变 “组织教学、重复练习、教授新课、持续练习”等传统教学模式，教学模式和方法一定要灵活多样

13、，提高课堂教学效率，调动起学生的学习积极性。构建高效课堂不是照搬任何一种教学模式和方法，而是灵活运用各种成功的教学模式和方法，提倡凡是能够有效地提高课堂教学效率的教学模式和方法都可以为我所用。高效课堂提倡实验教师扬长避短，充分发挥自己的教学优势，千万不能囫囵吞枣地照搬一种教学模式和方法，从而丢了自己的优势而误入歧途。必须从实际出发，适合于先教后学，就先教后学；适合先学后教，就先学后教。高效课堂教学具有海纳百川的气势，其创新性在于高效课堂的教学理想上，在于“目标准、方法活、效率高”的特色上，在于“一切为了学生”的教学追求上。4.3重视体育课，全面提高体育教师待遇，增加体育老师的学习机会。体育教师工作量大，体育课不受重视，这已是一个不争的事实。因此要全面开展课程改革,首先要上级教育部门、和校领导转变观念，把体育教师与主科教师平等对待，应得津贴足额发放，不得超课时，提高体育教师的积极性，使评优评先也有其参与。使之正视体育课程的转变,能努力提高其教学能力,追上课程改革的步伐。自实行新课标改革，取得一定成效，但也存在不少问题，新课标学习内容划分五个有机联系的学习领域。我们有不少同行误以为就不需要运动技能，运动负荷，看到学生们开心就行，这样根本达不到锻炼效果，更谈不上掌握运动技能，殊不知运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体，如没有技能学习领域，其他学习领域将成为无本之本，无源之