最新再塑生命导学案及答案

1、再塑生命导学案及答案 “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新 获得生命”的意思。而课文再塑生命讲述的是一个什么 故事呢 ?目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教 学中，为方便教学，语文网小编整理了再塑生命导学案及答 案，下面，跟语文小编一起来学习这篇再塑生命导学案及答 案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。 再塑生命导学案及答案由查字典语文网小编整理，仅供参 考： 导学目标： 1. 理清文章思路，整体把握全文结构。2. 品味重 点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点、难点：理清结构，全面把握文章内容。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们看了钢铁

2、是怎样炼成的以后，对作者奥斯 特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后， 又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大 洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是 海伦 凯勒 海伦凯勒（18801968）,美国著名女作家、教育家、 社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校 莎莉文老师的协助下。 她学会了阅读、 写作， 还学会了说话， 上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900 年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904 年荣誉 毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传, 我的 一生 (又译我生活的故事 ) 发表，即引起轰动，成为著 名的

3、英文名著。 二、自主学习： 1. 给下列加点字注音。 搓捻 (cuo1 nian3) 繁衍 (yan3) 迁徙 (xi3) 觅食 (mi) 惭愧 (kui4) 譬如 (pi4) 栖息 (qi1) 小憩 (qi4) 遨游 (ao2) 花团锦簇 (cu4) 冥思遐想 (xia2) 2. 解释下列词语。 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来 ) 。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一 点不敢疏忽。 3. 阅读课文，整体感知 这篇课文选编

4、自假如给我三天光明一书，原是互有联系 又相对独立的三篇文章： 再塑生命 、亲近自然 、关于 “爱”的含义合在一起编成课文，并用空行使其自然分为 三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世 间真理，给我深切的爱”。 三、合作探究 围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。 1. 海伦 凯勒在什么时间，怎样认识了安妮 莎莉文老师 ?这位老师对她有什么影响 ? 1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。海伦 凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什 么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个 陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉 得到，她就是那个

5、来对我启示世间的真理，给我深切的爱的 人安妮 莎莉文老师。” 2. 莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的 ? 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为 一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋 娃娃“ doll ”。还教我学会了拼写“针” (pin) 、“杯 子” (cup) 以及“坐” (sit) 、 “站” (stand) 、“行” (walk) 这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触 水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领 悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从 此，海伦 凯勒开始大量认识具体事物。 3. 莎莉文老师又

6、是如何让“我”认识、了解大自然的 ? 莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及 学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉 文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴 风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事 使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 4. 莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的 ? 莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同 事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只 胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了 我爱海伦 几个字。莎莉文老师把我搂得更紧了，用 手指着我的心说：爱在这里。“这时，我突然明 白了，这个

7、字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第 一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理 我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心 灵中间。” 四、课堂小结 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦 凯勒的作品 这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育 艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇 课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位 聋哑女孩好学敏思、 坚韧不拔、 热爱生活的精神品格所感动。 同时文章文笔优美，充满诗情画意。 五、巩固检测： 1、指出下面句子中加点字的读音和意义 (1) 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 读音： 意义：

8、 (2) 好几次我们不得不在路旁的树下小憩。 读音： 意义： (3) 从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想， 遨游在美妙的梦境中。 读音： 意义： 2、找出下列句子中的错别字并改正。 (1) 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它 率坏了，心中特别痛快。 (2) 一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大 树连根拨起。 (3) 我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊 到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。 ( ) ( ) 3、根据语境，解释下列句子中画线的词语。 (1) 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 截然不同： (2) 这个举

9、动让我对手指游戏产生了兴趣。 兴趣： (3) 世间万物都有自己的名字，我是在老师教了几个星期以 后，才领悟到的。 领悟： 4、为下列句子的空白处选择正确的词语。 (1) 下直到有一天，抵挡不住那些繁花满枝、香味扑鼻的含 羞树的施惑后，才(A、克服B、克制C、说服D、压制)了 这种恐惧心理。 (2) 我常在这棵月宫仙桂上尽情玩耍，冥思遐想，遨游在(A、 美好B、曼妙C、奇妙D、美妙)的梦境中。 (3) 突然间，我恍然大悟，有一种 (A、奇特B、神秘C、神 奇D、特别)的感觉在我的脑中激荡，我一下子理解了语言 文字的奥秘了。 5、成语填空。 ( ) 然不同 小心( )( ) 美不( ) 收 花团锦

10、 ( ) 不可名( ) 6、将下列句子按正确的顺序排列。 (1) 爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。 (2) 你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。 (3) 没有爱，你就不快活，也不想玩了。 (4) 你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能 得到雨水会是多么高兴啊 ! 正确的顺序是： 二、课外阅读。 “精彩极了”和“糟糕透了” 记得七八岁时，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮 主地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗 ?多美的诗啊 ! 精 彩极了! ”她搂住我，赞扬声雨点般落到我的身上。我既腼 腆又得间洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得 再次拥抱了我。 整个下午，我用最漂

11、亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟 的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在 餐桌上。 七点，七点一刻、七点半，父亲还没有回来。我简直急不可 耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到 八点钟的时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌 上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “这是什么 ?”他伸出手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极 了”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。 “我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我

12、的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思 ! ”母亲嚷着，“这不是 在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他 需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还 不够多吗 ?” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上 失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的 确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励，因 此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我 新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。” 根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满 12

13、 岁。 现在我已经有了很多作品，出版发行了一部部小说、戏剧和 电影剧本。我越来越体会到我当时是多么幸运。因为我有个 慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗?精彩 极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想 这个糟糕透了。” 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织克的耳际， “精彩极了”，“糟糕透了” ; “精彩极了”“糟糕透 了”它们象两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我 生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕 透了”而颠覆。 1、文中画横线处时间词连用，是为了表现巴迪的心情。 2、为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运“? 3、“精彩极了”“糟糕透了”

14、是父母对“我”的两种态度， 这两种态度是： 母亲对“我”： 父亲对“我”： 4、如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因精 彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而起颠覆”一句话 ? 5、这篇文章告诉我们一个什么道理 答： 巩固检测答案：一、1(1)c聚成一团(2)q 休息 (3)mng 深沉 2 、 (略)3、 (1) 形容界限分明， 完全不一样。 (2) 喜好的情绪。 (3) 领会，理解。 4、 (1)A (2)D (3)C 5 、迥 翼翼 胜 簇状 二、 1 、因为这一天对她来 讲太重要了。老师安妮 莎莉文来到我家的这一天，是我一 生中最重要的一天。 2 、意图是比喻自己的黑暗中摸索的痛 苦

15、感受，衬托出老师对于“我”的重要意义。 3 、 1887 年 3 月 3 日下午，正值美好的春天。海伦 凯勒从母亲的手势以 及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什寻常的事情要发生。 她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把 紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她是那个来对我启示 世间真理，给我深切的爱的人安妮 莎莉文老师。 4 、 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为 一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写 “洋娃娃”，还教我学会了“针”“杯子”以及 “坐”“站”“行”这些词。特别具体写了一件事，莎莉文 老师让我一只接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这 个字，使我终于领悟“水”这个字就是我手上流过的清凉而 奇妙的东西。从此，海伦 凯勒开始大量认识具体事物。 5 、 抒情。 因为这一天她学了很多东西，而且我们能够