构建民办高校教师校内培养模式

1、构建民办高校教师校内培养模式一、民办高校加强教师校内培养工作的必要性 民办高校的性质以及教师的职业特点 , 决定了它不可能为每 个教师创造均等外出进修的机会 , 因此加强教师校内培养工作是 极其必要的。主要体现在以下三个方面 : 一是民办高校长远发展 的迫近需要。 虽然民办高校在推动中国高等教育“大众化”进程 中, 发挥着重要的作用 , 但我国的民办高校办学时间相对较短 , 正 处在起步发展和探索阶段。民办高校要健康发展 , 必须拥有一支 稳定、高水平的师资队伍。 二是解决教师群体多样化的差异需要。 民办高校教师年龄结构呈现“两头大、中间小”的特点, 教师来源渠道多样 , 教学水平参差不齐 ,

2、 这些都成为制约和影响课堂教 学质量提升的瓶颈因素。 三是教师提升自身能力的内在需要。 民 办高校体制新、 机制活 , 从客观上对教师提出了更高的要求 , 在竞 争激烈的教师岗位上 , 教师普通存在心态不稳定、工作压力大等 问题。教师培训是提高教师教学能力的有效途径, 也是教师终身学习和职业发展的重要环节。加强教师培养工作, 不仅是客观需要 , 更是教师主体需求。二、构建多层次、多维度民办高校校内教师培养模式 近年来 , 教师培训工作的任务、模式、侧重点等方面都有所 变化。民办高校教师培养模式应适应教师多样化的需求, 避免内容趋同、 形式单一。 吉林动画学院以目前制约民办高校教师发展 的瓶颈问

3、题为突破口 , 经过不断的实践和研究 , 构建多层次、 多维 度的教师培养模式。 2009年 4月,教务处申报了民办高校教师 校内培养模式的研究与实践校级课题 , 此课题被确定为吉林动 画学院重点教学研究项目。（一）通识培训与专业培训相结合1. 开展通识培训活动。通识培训 , 具体地讲就是全员培训。 学院围绕教学中心任务 , 以及教学过程中亟待解决的问题开展培 训工作。为提高教师的课堂教学水平 , 学院主管教学副院长结合 多年的教学和管理经验 , 给大家上了一堂“关于教师备课、讲课 等教学问题”讲座。通过学习 , 教师对备课的关键环节、教案的 结构框架以及讲课的标准要求等方面有了更清晰的认识

4、, 培训达 到了激发教师“树立责任意识 ,刻苦钻研业务 , 努力提高从教能 力”的目的。为规范毕业环节工作 , 学院组织召开“如何指导学 生撰写毕业论文”培训会 , 专家对重点问题和具体要求进行了详 细的解读 , 提高了教师的指导能力。2. 着力加强专业培训工作。在通识培训的基础上 , 各专业结 合自身特点和教师的需求 , 有针对性地开展专业培训活动 , 以提 高教师的专业水准。动画专业是新兴专业 , 为解决高端人才匮乏 的局面,我院优化培训资源 , 由留学韩国的硕士研究生担当培训 讲师 ,强化教师专业培训。 艺术设计专业组织 11th 设计艺术教育 高级研修班 ,聘请国内 7 位知名专家到我

5、院进行讲学。教师及时 了解国内外相关专业发展的最新动态 , 丰富专业教学内容 , 促进国际间交流与合作。学院以通识培训为基础 ,以专业培训为重点 , 经常性地组织 开展教师培训活动。 培训不但解决了教师在教学中存在的共性问 题, 也满足了教师专业发展的需求。（二）以老带新与以新辅老相结合1. 开展以老带新活动。 实施“教授指导中、 青年教师提高业 务水平”工作 , 是培养教师经济有效的形式之一。中青年教师正 处于调整知识结构、 积累经验的阶段 , 迫切需要教授的精心指导。 学院有 16 名教授承担指导 35 名中青年教师教学任务。 教授从教 学前的准备、 教学过程的把握、 教学后的反馈等方面对

6、年轻教师 进行点拨和引导 ,加快了青年教师角色的转换 , 缩短了他们的适 应期。青年教师从开始的模仿渐渐形成自己的教学个性和教学风 格。2. 开展以新辅老活动。 当前信息技术在学科教学中越来越重 要, 使用计算机成为教师必须掌握的一项教学基本技能。青年教 师帮助中、老年教师提高计算机应用能力是推进高等院校教育信 息化进程的重要步骤。学院有 28名青年教师承担指导 28 名中、 老年教师任务 , 真正形成一对一帮扶。培训一般采取集体大课与 单独辅导相结合的形式。通过系统地学习计算机知识 , 中老年教 师能合理地使用多媒体等教育资源 ,熟练制作并使用课件 , 把枯 燥的教学内容通过资源的整合 ,

7、让学生爱学、会学。学院开展师徒结对活动 , 既是新老教师快速提高业务水平的 有效途径 , 也是一项加强师资队伍建设的有效措施。为规范“师 徒结对”活动 ,学院制定了相关管理制度 ,双方签合同 ,定工作量 , 学院定期检查 ,确保活动顺利开展。 新老结合 ,促进了教师知识的 交叉融合 ,增强了教师间合作意识 ,有利于课程的研究 , 课题的承 接 , 工作的突破。 此种模式在民办高校并不多见 , 具有一定的创新 性。（三）以教研立项为先导 , 深化教学改革 开展教学研究活动是提高教师业务水平和深化教学改革的 重要途径。为进一步加强和规范教学研究活动 , 不断提高教学质 量, 我院坚持贯彻“把教学研

8、究的过程当作教研培训的过程”这 一理念 , 以教研带动教师的专业化成长。1. 组织学习教研立项相关知识。 学院放宽教研立项的申报条 件 , 鼓励广大教师积极参与。针对多数教师对教研立项工作不熟 悉, 缺少必要的知识和经验储备的问题 ,学院组织召开教研立项 培训会。学院专家对教学研究的目的、意义、主要内容、研究方 案、落实措施等方面进行了详细的讲解 , 并就如何填写“教研立 项申请书”做了具体的指导。2. 以教学改革为突破口 , 加强教学研究工作。着眼全国高等 教育发展与我院成功转设的新形势 , 坚持实施“教学质量工程”, 坚持完善教学建设 , 深化教学改革 , 强化教学管理 ,在规范基础上 创

9、新 ,在创新过程中规范 ,突出专业人才培养模式和课堂教学模 式改革重点 , 全面推进教学工作的指导思想 ,学院组织召开了“关于深化教学改革 , 提高教学质量”培训会。培训带给教师很 大的触动 ,加强了教师自我反思意识 , 使其能积极投入到教学研 究中。3. 着力构建研究型课程教学模式。课程教学模式 , 也叫课堂 教学模式 ,主要指课程教学方法改革 , 关键是指导学生学法 , 充分 发挥学生的主动性 , 逐步冲破课程教学中教师中心、教材中心、 课堂中心的局面。 四个教学单位广泛开展课程教学模式的研究工 作, 并分别进行了教研立项。 学院组织召开了专项培训会 ,明确了 研究的课程类型 , 课堂教学

10、步骤、课后作业、成绩考核办法改革 等方面问题。以课题研究带动学院学术气氛的形成 ,加强反思和积累 , 将 课题研究工作作为教师知识拓展的过程、 理论丰富的过程、 思维 训练的过程、能力提高的过程。（四）“以赛代培” , 促进教师专业发展以赛代培 ,即举办各种类型的教学比赛活动 , 为教师搭建施 展才华的平台。 比赛前组织培训 ,提高教师教学技能 ;比赛后总结 经验,查找不足 ,有针对性开展培训活动 ,进一步增强教师教学实 力。1.组织“名师、新秀、教学优秀奖教师”评选活动。教师课 堂教学质量评估包括教学督导专家深入课堂听课 ,把脉会诊 ;教 研室主任检查教师教学文件 , 规范教学行为。学院充分

11、发挥教学 质量监控的诊断、督查、反馈和指导等功能。经课堂教学质量评估 , 评选出教学名师、教学新秀、教学优秀奖教师。2. 开展“青年教师教学比赛”活动。 为进一步加强青年教师 队伍建设 , 提高教师业务素质和教学水平 , 使教师能够把握精炼 教学内容 ,规范教学过程 ,切实提高教师课堂教学质量 , 学院组织 开展“青年教师教学比赛”活动。 各教学单位成立评比小组并制 定比赛方案 , 分配指导教师并进行内部辅导。学院 11个专业 100 余名专职教师参加比赛。 比赛包括说课和讲课两部分。 每位教师 讲课结束后要进行自评 , 之后指导教师、教学督导组成员、教研 室主任 （或系主任 ）进行点评 ,

12、给予及时、具体的指导。3. 开展达标课等系列活动。 以课堂为主阵地 , 以各教研室 为单位 , 广泛开展达标课、观摩课、精彩课等教学活动。教师间 进行教育教学经验的沟通与传递 , 全面整合和重构教学经验 , 教 师逐渐形成自我探究、主动探索的意识 , 不断提高听课、评课、 研究课、授课的能力 , 为教学注入了生机和活力。三、构建教师校内培养模式的成效 通过采取多种途径和措施 ,加强教师校内培训工作 , 逐步完 善了教师继续教育和成长的新模式 , 在提高教师的教育教学能力 提高学生学习水平 , 提升学院的教学质量和办学实力等方面均取 得了一定的成效。1. 教师教学能力提升 教师经过不断的锤炼 ,

13、课堂教学水平逐年提高 , 不合格课堂 大幅度减少 ,教学事故发生率降低。 通过各种教学比赛 , 涌现出许 多教学能手。他们授课个性鲜明 ,风格各异 ,条理清晰 , 体现了教 师的教学水平 ,展示了教师的精神风貌。 2009 年,2 个课题研究项 目分获省级优秀教学成果二、三等奖 ,1 门课程被评为省级精品 课,5 门课程被评为省级优秀课 , 教师公开发表论文 90余篇,参展 参赛获奖 70 余项。2.学生学习水平提高教师教学方法的改进 , 教学能力的提高 , 为指导学生创造了 条件。教师有目的、 有计划地指导学生 , 促进教和学的良性互动 , 达到教学相长的目的。 从教师评估班级学生听课状态统计数据上 看,学生的课堂纪律情况良好 ,学生学习情绪饱满 , 能积极发言 , 教师对学生评价是满意的。 2009年共有 121 项学生作品获得省 市及国家级不同奖励。历届毕业生就业率达到90%以上。3. 学校综合实力增强教师队伍建设不断完善 ,师资力量不断强化 , 为学院快速发 展提供了强劲的动力。吉林动画学院建院十年来 , 秉承“自尊、 自强、创新、创造”的校训 , 坚持“开放式办学 , 走学研产一体化 道路” ,以特色求生存 , 以特色求发展 ,以品牌立名校 ,树立了良 好的社会形象。 目前吉林动画学院是我国动画专业及教育领