网页链接教学文档(20210512180650)

1、在网页中建立超级链接（教学设计说明） 呼兰一中徐岩 随着因特网的普及应用，多媒体计算机网络技术对教育产生了巨大的冲击。作为一 名信息技术学科教师，我认为要以我做起，改变传统的以教师为中心的教学模式，建构 一种既能发挥教师的主导作用乂能充分体现学生认知主体作用的新型教学形式。在此基 础上逐步实现教学内容、教学手段、教学方法的全面改革。 以此为指导，我设计了高中信息技术课中关于如何在网页中建立超级链接一节 课的教学。 第一部分：教学目标分析 知识LI标：通过课件的演示，了解超级链接的四种类型；通过上机实践，掌握超级 链接的方法和特点。 能力LI标：1、应用FrontPage2000基本技术建立超级

2、链接的能力。 2、培养学生自主探索与协作学习的能力； 3、培养学生观察、分析、采集、处理信息资源的能力。 德育LI标：1、通过自主探索学习，加强素质教育，实现创新人才的培养； 2、通过信息技术教育，培养新世纪人才应具备的信息素养。 学法U标：提高学生获取信息、加工信息、创造性运用信息的能力。 第二部分：教材分析 本节课选自高中信息技术（黑龙江信息技术教材编写组编）第五章第五节建 立超级链接。 教材的地位与作用：超级链接的建立是网页制作这一章中的重点。要求学生在掌握 网页制作的最基本知识后，能够通过自主学习和动手实践来实现页面间跳跃自如的效 果，这种效果的实现就是依靠超级链接来完成的，可以说，没

3、有超级链接就没有网页的 生命力。 教学重点:超级链接的类型和超级链接建立的方法 教学难点：在网页制作的过程中，如何灵活运用不同的方法进行超级链接，以及合 理地使用信息资源，使网页更有特色、更丰富多彩。 第三部分：学情分析 高中学生，学习兴趣比较浓厚，对信息技术课也比较感兴趣，接受新知识的能力 也很快，这就要求教师改变传统教学中向学生传递一定学科专业知识的特点。可以让 学生自主地通过各种途径，以各种方式进行学习，如超级链接这节，也可以让学生上 网去查阅资料，收集一些信息，这样老师就山单纯的知识传递者转变为学习的组织者 和指导者、协调者。逐渐形成一种支援学生学习的方式，而学生也山被动地接受知识 为

4、主动地获取知识，在这种情况下，就要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方 法的掌握，要求学生具备一定的自我学习的能力，最终达到运用所学的知识解决实践 中遇到的实际问题。 第四部分：教学过程 1.情境的创设 多媒体课件的利用，改变了传统的以教师为中心的教学方式，达到了一种既能 发挥教师主导作用乂能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。先山教学课件 引入：当我们在浏览网页时，经常会看到很多特别显示的文字、图片或按扭，当鼠 标移动到上面时，会变成小手的模样，若在此位置上单击鼠标，就能跳到相应的网 页或段落中：如浏览器窗口内容被H标页更新或是在新窗口中调出另一个网页，或 者是进入了一个新的网站，甚至

5、是进入了电子邮箱，让你寄一封电子邮件，这就是 我们要学习的四种链接的类型：同一页面间的超级链接；不同页面间的链接；不同 网址间的链接；电子邮件的链接。交待清楚了本节课的教学任务，让学生感受到网 页制作中超级链接的具大作用，激发学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极 性。帮助学生形成学习动机，创设愉悦的学习环境。让学生思考这是通过怎样的操 作才能达到的？这样不仅激发了学生的学习兴趣，同时提出本节课的学习任务是： 建立超级链接。 2.教学思路 学生一一进入情境一一自主探索-协作学习-效果评价 教师-创设情境一-启发思考一一指导求新-激励创新 在这里，我充分地体现了这节课的交互性，有了交互性，及时

6、地反馈信息，实现教 师与学生之间双向交流，才能从真正意义上变灌输式为自主探索学习n对学生整个 学习过程进行个别化时实指导，真正实现因才施教。 学生可以对在自主学习过程中出现的问题进行讨论、交流不同的观点，加深对当前 问题的理解。学生完成任务的过程，就是综合运用所学知识与技能解决实际问题的过程, 也是学生信息素养提高的过程。教师在学生学习过程中适当指导，点到为止，既要起到 帮助学生完成任务的作用，乂要给学生留有自主发挥的空间，以利于探索能力、创新精 神的培养。 第五部分：学法指导 学生以教师的课件指导为基础，自主完成学习任务。要让学生在学习的过程中充分 发挥主动性，自主学习。同学们可以根据课件展

7、示的内容，在素材库中找做好的网页或 找素材自己做网页，制作有自己风格的网页。努力探索，掌握各种链接技术，通过查询 各种信息资料，掌握链接的知识点，然后进行操作，要求学生，勇于创新，探求新的知 识，发挥学生的创新精神。在此过程中，教师是组织者，帮助者，指导者。应以学生为 中心，让学生有多种机会在不同的环境下应用他们所学的知识。在实践中培养学生利用、 评价有关信息与资料的能力，同时实现自我反馈，这样才能充分调动学习的积极性。 第六部分：课件设计 在课件的制作上，我规划好超级链接，使每一个超接链接都能通往另一个目的地， 而且也能迅速地回到原处。让学生可以方便、快速地学习或查找信息资源。 比如在同一网

8、页间建立超链接这一部分，分了不同层次的学习内容。理解能力好的 同学，不需浪费更多的时间就可以学会超级链接的制作方法。而有的学生就会对为什么 同一网页间还要建立超级链接产生疑问，这就要让他们理解书签的功能。为不同的学生 设计不同的内容，课件充分体现了以学生为主体，教师为学生自主、协作学习的指导者 的教学设计思想。 第七部分：效果评价设计 在学习效果的评定上，主要以学生评价为主。首先学生自我评价，展示自己的网页 作品，并作说明。然后是小组评价，其他同学可以针对展示的作品发表观点。最后是教 师进行点评并做总结，要对学生多鼓励，还要有针对性地对学生评价，考虑不同学生的 差异，根据每一个学生的特点进行评定。以使不同的学生“各有所得” O这三种形式， 既能锻炼学生自我评价的能力，乂能培养学主们的审美情趣和真诚性格的养成。 第八部分：教学反馈 在整个学生自主学习过程中，教师始终活动于学生之间，和学生在一起，对于学生 的学习给予适时、适度